在創新2.0時代，創新不再是科學家們的專利，普通大眾也能成為創新的主角，這種以人為出發點、以人為本的創新模式將深刻推動傳統創新模式的變革。創客正是這類勇于利用新興科技、致力于把各種創意變為現實的群體。

7月6日至7日，2015上海市中學生高校體驗營在上海交通大學舉辦。體驗營由上海科技藝術教育中心及上海交大電子信息與電氣工程學院主辦，圍繞單片機的使用與創新主題開展活動。在2015年1月的上海市青少年單片機活動高中組中脫穎而出的優秀學子們再次聚首，參與單片機精英挑戰賽的同時，將在交大電院師生帶領下一同參觀各類重點實驗室中的前沿科技項目與作品，與智能車、機器人等來一次親密接觸，一睹科技創新的獨特魅力。同時，來自上海科技藝術教育中心及上海交大電子信息與電氣工程學院的學者和上海市多家高中的校長、教師共聚一堂，暢談創新型理科人才培養理念與創客教育。

科創初體驗：與智能車、機器人親密接觸

為充分調動體驗營成員們的創新創造熱情，6日上午，交大電院副院長李少遠教授、上海市科技藝術教育中心副主任王艷分別對體驗營成員表示歡迎。李少遠教授還以如何設計自動控制系統為題為營員們上了第一課，深入淺出地介紹了什么是控制，并由自動控制系統引申到高考系統。他指出科技創新成果的獲得基于大量動手實踐的積累，許多創新成果的最初想法源于日常的突發奇想，我們不應該忽視自己日常的奇思妙想，也不要嫌棄自己想做的東西太小，而應當大膽把自己的想法付諸實踐，在實際動手中繼續探索思考，這樣才能夠創得更新。另外，體驗營成員還在在交大電院志愿者的全程帶領下參觀了智能車輛技術研究所、機器人與智能信息處理研究所、智能無線網絡與協同控制研究中心等實驗室。

營員們首先來到智能車輛技術研究所，觀看展出的智能車代表作CyberC3、CyberTiggo以及縮微車CyberSmart，志愿者并介紹了混合交通環境下行人安全狀態識別與預警技術、面向城區綜合環境的行人檢測和意圖分析技術等在研項目。隨后，CyberTiggo智能車校園自主駕駛演示作為壓軸戲登場，營員們對酷似變形金剛的CyberTiggo智能車表示出了極大的興趣，甚至在演示過程中追隨著車輛一同行進。營員們互相分享各自對智能車未來發展的暢想，還有營員表示自己從小的夢想便是實現車輛自動尋路、變速，經過這次對智能車技術的實地觀摩，再次點燃了自己的夢想。

隨后，營員們前往機器人與智能信息處理研究所的自主機器人實驗室參觀，志愿者為營員們講解了人工智能、計算機控制技術與機器人技術基礎，并展示了智能操作臂、機器人視覺系統等先進技術。曾經作為交龍隊主力選手之一的投籃機器人也登場為營員們展示了它精湛的投籃技術。來松江二中的營員沈同學表示，自己自小就喜歡收集機器人模型并組裝一些簡單的機器人產品，這次在自主機器人實驗室的參觀體驗進一步開闊了他的視野、加深了專業認識，讓他覺得自己對于機器人還有很大的學習空間。他還與投籃機器人合影留念，以此鼓勵自己繼續學習探索。

營員們紛紛表示，近距離接觸高端前沿的科技設備，身臨其境地體驗科技創新的魅力，極大地激發了自己親身動手創新實踐的熱情，對第二天的單片機精英挑戰賽充滿了期待。

智慧迸發：單片機技能大比武

工欲善其事，必先利其器，為了迎接本期創客體驗營的終極挑戰單片機精英挑戰賽，營員們在6日下午與交大電院師生進行了面對面的交流學習，并接受了單片機相關技能培訓。來自北京普源精電科技有限公司工程師主持了單片機技能培訓課程。他詳細地講解了單片機開發系統的基本組成、搭建方法與編程基礎，并演示了示例程序。

7日上午，體驗營成員分組參加單片機精英挑戰賽。接到任務后，各組投入了緊張比賽任務中。近兩個小時后，各組均設計與實現了各自的聯合測量系統，并依次登臺演示。

本次單片機精英挑戰賽由營員組隊參與。賽事內容由兩部分組成，第一部分是體驗營開營前公布的基于單片機的電阻測量系統的設計，并現場評比各組設計的測量系統的測試精度。第二部分則需要營員利用電阻測量系統，并結合現場的安卓手機作為主控端控制電阻的測量，搭建聯合測試系統。

破題人才培養：創客教育在行動

體驗營舉辦期間，來自上海科技藝術教育中心、交大電院、上海市華師大二附中、曹楊二中、等教育領域專家與一線教師圍繞創新人才培養及創客教育的推進開展主題研討會。

上海市科技藝術教育中心應用物理項目組負責人沈玉婷表示，培養學生的創新意識和能力是教育工作者不斷思考的問題。上海市推進單片機創新活動的發展起步較早，目前已形成青少年單片機應用活動、電子制作活動等系列活動。電子技術創新教育的推進，除了擁有推進的意識，還要依托于具體的、有意義的、能激發學生創新興趣的新工具、新材料，否則巧婦也難為無米之炊。本次體驗營系列活動第二年與交大電院合作開展，依托電子信息科學類師資與硬件資源雄厚的交大電院開展活動，相信能極大擴寬高中學生的創新空間，使活動的質量更上一層樓。

曹楊二中副校長易建平指出，創新意識是學生綜合素質的重要組成部分，而創新意識的培養應當形成一定規模與完整體系，要從初中、高中各個階段逐級開展、環環相扣，人才創新素養培養體系才能完整而有效。

上海交大電院黨委副書記楊一帆表示，利用自身科教資源服務社會是現代高校的功能之一，也是衡量當代高校存在價值與決定社會生命力的重要因素。高校的發展離不開社會各界的支持，高校須飲水思源，肩負起反哺社會的責任。學校培養、學生喜歡、各方配合，是創新人才培養的基礎。不拘泥于傳統人才的培養模式，不壓抑學生的興趣，走出傳統課堂與考試去發掘學生的潛力并提供平臺與機會，敢于大膽推進創客教育，讓創客文化在學生間蔚然成風，才能夠培養出一批具備創新能力與真才實學的學生。

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