善待學生 以致其性
大學的理想和存在的意義，就是幫助學生實現夢想。眾所周知，一個和諧和睦的大家庭，一定是具有良好家教、家風，母慈子孝、其樂融融的幸福家庭。同樣，一所好的大學能夠以人為本，善待學生，立足于人的個性發展、全面發展、終身發展，“順木之天，以致其性”，就能最大限度地激發學生的潛能，在世俗的、傳統的軌道中獨辟蹊徑，形成良好的校風，推動學校可持續全面發展。
善待學生，對大學而言并不只是出乎情感，而是要制定目標、積極倡導、落實措施、合理組織、有效監督、正確評價，營造一個良好的軟環境，一個平等、信任、寬容、進取的氛圍，與學生建立相互信任的良好互動關系。在教育改革與創新方面，樹立多元化人才觀，采取多樣化的培養方式，因材施教，為創新人才成長創造良好的環境及條件。
善待學生對培養高素質人才意義重大，其內涵是對學生要在專業上嚴格要求，做人上悉心指導，為他們提供成長的舞臺，使之獲得發展的大環境。為此，學校的一切工作都應以學生為本，圍繞學生展開；學校的人才培養目標、教育教學改革都應服從、服務于學生的身心健康和全面發展；應調動一切資源向學生傾斜，所有教職員工都要心里裝著學生，做每件事都要從學生出發，努力為學生提供最好的服務。
要把善待學生的工作做好，做到位，其中尤其要做好以下幾方面的工作：
一是善待個性化的學生。學生個性化差異的存在是客觀存在的事實，由于每個學生的先天遺傳、家庭教育、生活環境、個人經歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。當代的大學生喜歡標新立異，追求個性的與眾不同。從網絡等各種渠道接受到大量信息，使他們對事物有自己獨特的見解。在他們身上，表現出了當代大學生的許多新的獨具特色的優秀品質：他們的時代感強，認同感強；自我意識、獨立意識強，自我評價能力提高，他們普遍具有積極向上的生活態度，言行一致，較強的義務感和工作責任感，主動靈活的適應能力等。面對個性有差異的學生，我們應了解每位學生的心理特征，個性特點，有針對性地進行正確引導。對于學生正當的愛好與興趣，都應給予支持、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，激活思維、張揚個性，引導學生特長朝正確方向發展，開發學生潛能，并創造條件，提供更多的發展空間，激發上進心，使之享受到善待和尊重的快樂。
二是善待學習上的差生。大學生的基本任務是學習基礎理論知識和技能，就我校而言其學業狀況直接關系到未來中醫藥隊伍的素質，關系到中醫藥的傳承與發展。有一些學生不能較好完成學校規定的學習任務，成為學習上的差生。對此我曾和一些教師分析過，歸納起來主要是三方面原因，第一是由于學習目標不明確、放松自我要求。在思想多元結構復雜的當今社會，一些學生價值取向模糊，只是單純為完成父母意愿而學習，缺乏對知識的求索欲望，在學習中放任自流，得過且過。第二是不適應大學的學習方法。有些學生進入大學后，沒有認識到學習方法的調整的重要性，或調整的速度過慢，導致學習成績不理想。第三是自控能力差。有些學生沉迷于上網，或過多地參與一些社交活動，在學習上投入的精力和時間大打折扣，因而影響了學習。其實差生是相對的，差異是絕對的。學校和教師的責任，就是把“差”轉變為“優”。有道是：把學生當成天才教，你會教出天才；把學生當成庸才教，你會教出庸才。這就要樹立差生也能成才的觀念，盡一切努力轉化差生。對于學習成績一時上不去的學生，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。幫助學生將自卑感降低到最低程度，鼓勵他們找到受挫點，奮起直追，取得好的成績。
三是要善待生活上的貧困生。隨著高等教育的不斷擴招和收費制度改革的全面實施，高校貧困大學生的比例也逐年上升。北京中醫藥大學也有計劃地招收了不少來自貧困家庭的學生，做好這些學生的幫扶工作，是善待學生需要特別關注和解決的問題。善待貧困生，首先要有一顆博大的仁愛之心，扶貧幫困。貧困生們迫切需要經濟上的援助，但是他們更需要人們的理解和尊重。我們要把他們視同自己的子女，像父母愛孩子一樣關愛他們，處處為他們排憂解難。其次要把助困與育人緊密結合起來。貧困生作為一個特殊的人群，近年來受到了全社會和學校的極大關注，面對這些學生，在幫他們切實解決生活困難的同時，要特別重視撫慰貧困學生的心靈，采取措施，增強貧困學生自強不息的信心，以樂觀的心態面對生活，懷著一顆感恩之心，努力學習，順利度過大學生活。
四是善待一時失誤的學生。學生在成長過程中，難免會犯錯誤。學生犯錯誤大致有兩種，一種是無意識的失誤；一種是有意的明知故犯，比如考試作弊、利用極端方式處理矛盾以致傷害他人等。我們必須以一顆寬容的心，善待學生的失誤，特別是一些犯錯誤的學生。要相信只有愛才可以改變一切。從情感上接納犯錯誤的學生，然后對學生進行寬容而不失嚴格的教育，使學生真切地感到你不是在懲罰他，而是在幫助他。
順木之性，可使其健康成長；順人之性，可使其快樂學習。大學只有善待各類學習，發揮其天性，激發其潛能，才能成就大學之大。
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