北京青年1%抽樣調查（中學生群體）課題調研組沒有遺忘貧困家庭學生這個群體，盡管是在首都北京，卻也不乏農村地區和貧困家庭學生的身影，課題組專門針對他們，和其他家庭北京的學生做了一定程度的交叉分析。

總體來看，“多數學生家庭經濟狀況良好”。32.3%的受訪學生自我感覺比較富裕，58.9%的受訪學生感覺一般。家庭住房面積在90平方米以上的超過半數，特別是有84.4%的受訪學生表示有自己獨立的房間，有16.5%的學生上學由家長開車接送。

課題組稱，值得肯定的是，盡管具備優越的生活條件，但中學生并不盲目追求物質上的享受。針對“看到班上有同學穿名牌衣物而自己卻沒有會怎樣做”這一問題，41.1%的受訪學生表示有條件就買，沒有條件先不買也沒關系，39.9%的受訪學生表示無所謂，不放在心上。

值得注意的是，通過交叉分析顯示，家庭經濟困難的學生“穿名牌沒有意義”、“自己想辦法買”和“要求家長買”意愿的比例均明顯高于其他類型。

選擇“穿名牌沒有意義”這一項的，家庭經濟困難學生占22.8%，富裕家庭的僅有14.5%，但在“強烈要求家長買”一項中，家庭經濟困難學生的比例仍比較高，有7.0%的人選擇，相應的富裕家庭學生只有3.0%的人選擇該項。

貧困家庭孩子的這種兩極化態度，不僅僅表現在物質條件上，對于學習和努力程度也是如此。

調研表明，有69.9%的受訪中學生表示“非常努力”和“努力”。交叉分析顯示，家庭生活水平明顯影響著學生的努力程度和對成績的滿意程度，貧困家庭的孩子“非常努力”和“不努力”的比例要遠高于其他家庭情況，對成績很不滿意的比例也遠遠高于其他家庭。

教育專家、“知心姐姐”盧勤認為，之所以出現兩極化的現象，在于中學生在面對貧困時兩種截然不同的反應。一種是認為只有努力才能考上大學，改變命運，所以，他們比城里富裕的孩子更加努力，相應的，一些城里的孩子因為吃穿不愁，則顯得目標感不那么強。

另一種極端化的反應，則更多地要歸因于“客觀條件”，一個是家里經濟條件確實困難，有的學生有弟弟妹妹，為了給他們機會，自己便中途輟學，開始工作；另一個和家長重視程度、見識有關，“在一些家庭，如果是女孩子，能上到初中就不錯了，有的中學一畢業就工作嫁人，心思也難以放在學習上，還有的農村孩子，看到親屬出去打工賺了錢，他也希望趕快‘有錢’，于是也跟著一起出去打工，校園里的學習和評價體系，他自然不會放在心上。”

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