國務院辦公廳新近印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。深化高等學校創新創業教育改革，需要充分激發各個高校的內生動力，同時尊重和充分挖掘基層首創，以一些試點經驗、模式，引領和推進高等學校整體創新創業教育改革。高校作為一個大基層，推進創新創業教育改革，需要把握“四個關鍵”：

第一個關鍵，是加快理順學校創新創業教育的體制和機制。體制機制的突破是改革創新的重要前提。創新創業教育是一個系統工程，涉及教務、團委、學工、商學院等多個部門，牽涉多個校領導分工。如何在體制機制上有效整合校內資源、聚合校外資源，形成相互有效支撐、分工協作的機制，對于推動改革具有基礎性和先導性作用。上海交通大學在充分調研論證的基礎上，早在2010年經學校常委會決策成立了創業學院這一創新平臺。創業學院在學校有機構代碼，“有戶口”；院班子配備齊整，學校黨委副書記擔任院長，分管教學的副校長任教學指導委員會主任，學工、團委、教務處、研究生院、經管學院、大學科技園負責人任副院長，落實責任主體、明確考核目標；創業學院招收的學員不涉及學籍和院系調整，和其他學院是深度合作的“雙贏”關系。創業學院“無形學院、有形運作”的特色，充分發揮了組織優勢和平臺作用，實現了校內外資源的高效整合。

第二個關鍵，是構建有針對性和實效性的創新創業教育課程體系。面向全體學生重點開設創新創業教育通識課，培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識，挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質，遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守，以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。同時，著重避免創業教育與專業教育相互割裂、“兩張皮”的做法，建立健全創業教育與專業教育緊密結合的教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新，善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

第三個關鍵，是搭建分層和多樣化的創新創業實踐平臺。學校要著力建設覆蓋校內各主要學科方向的學生科技類社團、創新興趣小組、學生自發組織的科技創新沙龍與學術論壇，使有興趣的學生從進入大學校門伊始，就能夠找到與個人興趣相結合的“科創小組”。各科創工作室、實驗室、工程訓練中心等都應面向全校開放，學生可以進行跨學科的選擇。支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，以賽帶訓，增強創業教育的實踐性和現場感。此外，以環大學圈為重點，聯合地方政府、社會資本打造新業態的孵化器，以上海交大“零號灣—全球創新創業集聚區”為例，除了提供免費場地、工商服務、資金外，還能形成有效人才集聚，完全符合創業者起步階段對“人才、場地和資金”的需求。

第四個關鍵，是組建多元化、“三師制”為特色的師資隊伍。高校要充分利用校內優秀師資和海外資深學者，杰出校友以及產業界領袖和創新創業實踐者，共同組建一支學術與實務相結合、創新與創業相結合、本土與國際相結合的課程教授和創業導師、創投導師團隊，建設“創業教師”、“創業導師”和“創投導師”三支隊伍，促進校內外、海內外、專兼職、學界和產業界在創業教育與實踐的結合，推進協同創新培養創業人才。

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