學術研究不能在概念中“翻跟斗”

“從近年來的碩博學位論文或者發表的論著來看，‘概念堆砌’的現象似乎呈現出于今為烈的態勢。”浙江師范大學法政學院副教授陳占江直言，近年來，諸如“現在的論文難讀難懂”之慨嘆在學界并不少見，將一篇論文認真讀下來，不知作者究竟想表達什么觀點。

學術研究中的“概念堆砌”現象，近年來為何大有愈演愈烈之勢？其背后存在什么社會根源？學術研究如何回歸“正位”？近日，記者就這些問題采訪了專家學者。

學術不能玩弄概念

“概念”的運用在學術研究中不可或缺。然而，一些學術論文或書籍追求看似高深的學術概念，以概念堆砌的方式發表“高見”，或通過使用新概念實現“新瓶裝舊酒”。這種為創新而創新的研究，都是對創新的褻瀆，于學術發展有害無益。

“真理離不開概念，但真理并不是從概念推演中獲得的——學術不玩弄概念。學術性是否就是在概念中翻跟斗、不知所云呢？當然不是。”對此，中國人民大學哲學院教授陳先達旗幟鮮明地表示。

“一些研究成果中往往會出現一大堆新名詞、新概念，似乎有了某些新意，但在實際上，我們并不能從中獲得新知。”南開大學哲學院教授翟錦程提出，科學的理論體系本質上就是一個由概念構建起來的有機體系，人們學習、研究一種新的理論、新的學說，實際上就是在學習和研究它的核心概念體系。理論的形成過程是概念辯證運動和發展的過程，中國近代學術體系的建立過程也經歷了從西方引進新概念、新術語，定名、解釋、接受和改進的過程。

“學術概念既是科學共同體中的成員之間相互交流的語言媒介，也是進行科學研究不可或缺的工具。”陳占江表示，從學術發展的角度看，正是由于對既有概念的批判性繼承和新概念的創造，學術才能向前推進。“但一個新概念的提出如果不是建立在對舊概念進行批判性分析或新舊概念深入對話的基礎之上，那就既不是創新，也擾亂了學術話語秩序。”他表示。

學術研究不是“晉身階”

“探究‘概念堆砌’現象產生的原因，可能有兩個方面。”翟錦程表示，從研究者自身看，任何一種學術研究都是一個長期的積累過程，缺少必要的研究訓練和積累，急于求成、求新，很容易出現“概念堆砌”；從科研評價體系看，注重創新導向無疑是積極的，但是真正意義上的創新并不容易，沒有對歷史積淀的深入鉆研、沒有對現實問題的實地考察，很難得出帶有新意的結論，這也可能導致以概念的堆砌形成貌似有新意的研究成果。

“一些論文堆砌的學術概念，可能作者本人都未必真正理解。”陳占江表示，如果缺乏嚴謹的學術態度，而將學術研究視為“稻粱謀”和“晉身階”，則極易導致在概念的選擇和使用上不夠嚴謹；研究者的學術能力也影響其對概念的選擇和使用，如何準確把握和合理使用某一個概念，顯然對研究者的學術能力也有著較高的要求。

陳先達認為，學術不是純邏輯推演，而應當是來源于實踐又能指導實踐的具有真理性的研究。

把握住學術研究的實質

經得起科學分析，符合客觀實際，成功接受實踐檢驗的創新，才能推動學術發展。

陳先達認為，真正的學術研究具有雙重特征，一是回答實際問題而不是偽問題，選題中所論述的問題必須是確實的；二是它必須有助于正確指導實踐活動，并能在實踐中得到驗證。“只有這種研究才稱得上是學術研究，也只有這種理論才具有學術性。”

“無論是面向優秀傳統文化傳承的歷史研究，還是面向重大發展問題的現實研究，都需要運用科學的研究方法，以重大問題為導向。”翟錦程表示，對優秀傳統文化的研究，要站在中外文化、歷史與現實文化的交匯點上，關注傳統文化對現代文化建設與發展的影響，吸收人類文明的有益成果，推進社會主義先進文化的建設；對重大現實問題的研究，應立足中國國情，認識和研究中國發展過程中面臨的問題，深入地進行調查研究，提出解決方案和措施。“這樣，才能真正把握住學術研究的實質，推進學術進步。”

除個人勤奮努力外，陳占江認為，構建科學合理、現實可行的學術評價和出版機制，是抵御外界力量侵入和凈化內部環境的重要選擇。同時，做到讓權力走開、讓金錢走開，實現體制機制的健全，營造清靜澄明的學術共同體，也離不開學者和學界的共同努力。

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