“我們體內這個沉默的動物，既可能展現出貪婪、自私和殘暴的‘獸性’，卻也是璀璨的文明史的創造者。究竟展現出哪一面，則取決于它所處的環境和位置。我們這門課所關注的，就是探討如何通過制度和文化的建設，讓這個‘小動物’更多地展現‘文明’，而非‘獸性’；而它嘗試回答這個問題的大背景，就是我們生活于其中的鮮活的當代中國。”

這段開場白來自復旦大學馬克思主義學院教師陳琳的毛概（《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》）課。3月20日晚上6點半，陳琳的課準時開講，偌大的階梯教室坐得滿滿當當——眼前這位青年教師的毛概課在學生心目中是名列前茅的思政課。

作為高校思想政治理論課的核心課程，毛概課被公認是“最難講的課”，學生不愛聽，老師講得累。復旦大學馬克思主義學院院長高國希說，很多學生對思政課的印象就是一個字——“背”。但在復旦大學，所有思政課的考試都是“開卷”，并且老師上課不點名。

不點名，不隨機提問，學生就能自覺做到不玩手機、不看外語書或者專業書——這是教了38年思政課的復旦大學老教授顧鈺民夢寐以求的上課效果。顧鈺民和他那支平均年齡43.5歲、來自不同專業領域的教學團隊，讓刻板的思政課面目一新。

《周易》、梁啟超的《論小說與群治之關系》、楊絳的《我們仨》、葛兆光的《中國十大經典》、特里伊格爾頓的《馬克思為什么是對的》、瓊·羅賓遜的《經濟哲學》、托馬斯·皮凱蒂的《21世紀的資本論》……沒錯，這是毛概課的教室，一部部經典在陳琳的分享中娓娓道來。從第一節課開始，陳琳就告訴學生，要試著回答“通過怎樣的制度和文化建設，讓當代中國社會更可愛”這一問題，要學習的不是觀點，而是學術的方法、思維的方式。

復旦大學還將“社會實踐”引入思政課教學。顧鈺民告訴記者，思政課考試不再是一張試卷，而是由理論知識考核、社會實踐考核和平時成績考核三部分構成。連續6年，思政課實踐教學都會把“復旦大學中國市長論壇”列入規劃。按照規定，學生參與“市長論壇”所寫的小論文作為期末考試成績的一部分，獲得優秀論文者，思政課期末考試可獲免考，成績直接拿A。6年里，已有50多名市長“走進”學生的論文中。

“誰說90后的學生不關心政治？”復旦大學馬克思主義學院教師李冉說。在他看來，了解學生所想，消除成見，激發出學生的鉆研動力，學生自然會參與到課堂中來。“我們從不回避對敏感話題的討論。我們一起發現議題，一起討論，不僅在課堂上探討，還把遇到的問題編入輔助教材，進一步解答。”李冉說，他的課堂至少有三分之一的時間被用來討論各種社會思潮。

記者了解到，復旦每一名思政課老師都有留學海外的經歷，并且來自不同專業——有社會學、政治學、馬克思主義理論學、法律學、經濟學。在這群“70后”“80后”的“超強團隊”的輔助下，去年，顧鈺民領銜的“基于實效性的《概論》課教學改革和建設整體推進探索”教學改革項目，獲國家級教學成果二等獎。“大學思政課不是‘天生乏味’，思政課要讓學生真心喜愛、終身受益，就得立足于課堂教學主陣地，通過課堂教學與學科建設、研究活動、實踐項目、網絡平臺的有機融合，創新教學方式、豐富教學內容。”顧鈺民說。

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