杭師大成功申報教育部卓越教師培養計劃改革項目

12月23日，教育部卓越教師培養計劃改革項目名單公布，杭師大申報的《師德·師能·師藝并重的小學卓越全科教師培養模式創新與實踐》項目入選。該項目是浙江省唯一入選的“卓越小學教師培養”項目，其中提出的小學全科教師培養，尤其受人關注。

全科教師是指能勝任小學語數科課程的教學任務，同時熟練掌握音樂、舞蹈、美術、書法中任意兩門技能的老師。該項目的負責人、杭師大教育學院院長童富勇教授表示，“在小學三年級之前，最好打破語數科，學習整體知識。因為生活就是需要整體知識的運用。” 在他看來，“全科教師”的推廣是今后的一個趨勢。

目前，杭師大已與麗水、嘉興、乍浦等地方政府簽訂了基于全科教師培養的全面合作協議。在童富勇打造“全科型浙派名師”隊伍的藍圖里，未來十年，他們將為社會輸送 2500 余卓越全科小學教師（其中本科學歷 2000 余名、教育碩士 500 余名）。

杭師大從2012 年開始培養小學全科教師。在申報此項目前，該校已經有過UGS（大學、政府、學校）合作模式的成功探索。2009年5月，杭師大與杭州市江干區人民政府合作成立杭師大東城教育集團，下設兩所小學一所中學，由該校教育學院具體負責，全面參與教育集團的師資招聘與培訓、教學科研活動。這也是全國首家真正意義上的U—G—S。這一模式有效打破了師范大學與中小學之間的圍墻，解決了師范院校教師培養與基礎教育，理論教學與實踐應用相脫離的問題。

今后，學校還將嘗試 “U—S—S”（大學、學校、學科）實踐類教師教育課程的協同共建模式。在該模式下，大學教師，學科教學專家與小學一線名師名校長共同組成實踐教學專家團隊，把大學課程直接搬到一線中小學課堂中，將中小學一線教師請到大學課堂。而整體的課程考核則以在課堂實際教學活動中的表現為主，評價活動主要由小學名師負責。

此外，根據項目實施要求，學校將精選出一批優秀教師組成教學團隊，從招生選拔、課程模塊設計、實踐教學改革、加強就業指導等方面探索小學卓越全科教師培養模式。例如，從2015年入學的新生開始，小學教育專業的同學要在求學期間學好語文、數學、科學，同時在美術（書法、繪畫）、音樂（音樂、舞蹈）中分別選擇一個科目進行學習，并修得相應學分，而與教師專業關系不大的一些學科或將不被納入必修課程。“這樣做是為了讓學生把更多的精力放在教學水平的提升上”，學院相關負責人告訴。

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卓越教師培養計劃：

今年9月18日，教育部發布《關于實施卓越教師培養計劃的意見》，旨在以實施卓越教師培養計劃為抓手，推動師范院校深化教師培養機制、課程、教學、師資、質量評價等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

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