《高考說明》將于近期發至考生手中。與去年相比，今年的語文科目有兩大變化點，一是依托閱讀文本考查考生掌握和運用語文基礎知識的能力，二是為全面考查考生寫作能力而增設了微寫作。考生要如何面對語文科目的這些新變化？本報記者就此采訪了東城區教師研修中心高三教研員陳忠玲。

陳忠玲表示，依托語言材料考查語文基礎知識，遵循了語文閱讀教學中“字不離句，句不離段，段不離篇”的原則，改變機械識記的考查方式為靈活、生動的語言實踐，回歸語文學習的本質。針對這一變化，她建議考生除了集中記憶一些常用的字音、字形、成語外，還要在復習現代文閱讀時，隨時關注文章中的語言現象，翻閱現代漢語詞典、成語詞典，落實語基知識點。比如2013年高考語文中的散文閱讀《浙江的感興》，第一段中有“餛飩”一詞，考生可以查閱詞典讀準字音“húntun”，別誤讀為húndun.第八段中，“醇厚”一詞能否換成其他近義的詞語呢？“醇厚”的字典義指氣味、滋味等純正濃厚，與“咸肉香隨之而起”的語境是吻合的。舉這兩個例子，是提醒考生不要放過語文復習過程中的閱讀材料，要盡量做到一文多用，學會在語言材料中落實語文基礎知識。

微寫作的增設被喻為一道亮麗的語文風景線。這種寫作形式篇幅短小、形式靈活，體現了語文學科的實踐性特點，還可能會扭轉大作文偏向議論的單向考查。據悉，微寫作的考查要體現與社會現實、學生生活的聯系，寫作內容要有針對性，要具體、合理、得體。復習備考微寫作時，考生既要鍛煉用精煉的語言描述事物、表達觀點、抒發情感的能力，還要練習提升在15分鐘內完成200字左右文段的速度。

此外，高考語文還會加強對傳統文化的考查。傳統文化的考查要突顯文化的繼承性、當下性和國際視野。“傳統文化”的范疇很大，除了要熟記應知應會的文化常識外，考生要關注語文高考說明中的附錄“識記與理解的篇目”，以這些篇目的內容及相關作家為觸發點，深挖文化內涵，拓寬文化視野，積累傳統文化知識。

總之，2014年高考語文科目將呈現出“小、活、多、寬”的嶄新面貌。考生在復習時，要改變以往僵硬的識記方式和刻板的題海戰術，逐步適應變化點。

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