關鍵信息定位法

各類資料包含的內容都比較龐雜，在整理時，可以使用關鍵詞定位法將其中與考生自身最為密切相關的部分標注出來，并弄懂其意義。

比如《招生工作規定》，包含了高考報名、體檢、測試、志愿填報、錄取、照顧政策等內容，對于考生來說看到新一年的《招生工作規定》時，高考報名、體檢等可能已經結束，而高考測試的科目和時間安排等內容學校會有統一的講解，考生對這些內容可不予關注。但志愿填報、錄取和照顧政策等就需要重點關注，比如設置多少個志愿批次、每個批次的投檔錄取模式是怎樣的，每個批次可以填報多少所院校和多少個專業，錄取從什么時候開始，錄取有沒有特殊規定，哪些考生可以享受加分、降分錄取的優惠等等。對于需要重點關注的內容，如果遇到不明白的“詞語”或內容，一定要標注出來，并通過咨詢相關人士了解其真正含義，比如平行志愿投檔錄取模式、征集志愿等。

比如《普通學校招生體檢工作指導意見》，共分為四部分內容，分別為“患有下列疾病者，學校可以不予錄取”“患有下列疾病者，學校有關專業可不予錄取”“患有下列疾病不宜就讀的專業”和其他四個方面。考生只需要根據自己的體檢結果，關注自己有限報要求的那幾類即可。比如雙眼裸眼視力在4.8以下的考生，則需要關注“裸眼視力任何一眼低于5.0者，不能錄取的專業：飛行技術、航海技術、消防工程、刑事科學技術、偵察。專科專業：海洋船舶駕駛及與以上專業相同或相近專業（如民航空中交通管制）”“裸眼視力任何一眼低于4.8者，不能錄取的專業：輪機工程、運動訓練、民族傳統體育。專科專業：烹飪與營養、烹飪工藝等。”這兩項，避開其中受限的專業。

比如《招生章程》，高校的《招生章程》一般由院校及專業介紹、錄取規則、補充規定等幾方面組成，其中錄取規則又由分專業錄取規則、對加分的態度、單科成績、性別要求、加試要求、語種要求、體檢要求、特殊規定等組成。考生和家長在搜集的《招生章程》中，根據自身的情況來重點關注其中幾方面。比如一名獲得加分的考生，可重點關注高校對加分的態度，盡量選擇在投檔及分專業錄取時都認可加分的院校；比如一名考生沒有參加外語口試，則要注意擬報院校或專業必須有口試成績，如有則要避開這些院校。

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