聚焦大學生閱讀缺乏癥:淺閱讀盛行 興趣至上
不安定的、追求速成的氛圍導致了部分學生雖然對閱讀抱有興趣，但由于讀書的功效不能立竿見影，迫使他們不得不把精力投入到考高分、拿文憑以及未來社會地位的提升上，而由此導致的人文素質低下、價值觀念淡漠等問題也就不足為奇。
今年5月，河北大學青年發展研究中心以國內部分綜合性大學在校學生為調查對象，采用問卷調查法，對大學生當下的閱讀量（包括紙質閱讀和電子閱讀）、閱讀內容、閱讀心理以及影響閱讀的原因等四個方面進行了調查研究。本次調查共發放問卷300份，回收有效問卷298份。調查涉及理工、文史各專業，涉及大一學生41人，大二學生110人，大三學生97人，大四學生50人。在樣本性別構成中，男生131人，女生167人。生源城鄉比為165∶139，其中家庭屬于低收入戶居多，占被調查人數的37.9%，高收入戶占10.4%，中等收入戶和較高收入戶合占51.67%。最終經過調查執行、問卷復核和數據錄入處理，對調查結果進行了定性、定量的分析，以期真實反映大學生的閱讀現狀及存在的問題。
現狀：淺閱讀盛行，興趣至上
通過調查我們發現，大學生平均一個月（4周）的紙質閱讀量大約為1.47本，電子閱讀量大約為1.92本，二者相加一個月也僅僅讀書3.39本。根據有關調查，2011年我國人均讀書僅4.3本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，以色列的64本。我們的調查中大學生每月閱讀3.39本，這樣一年讀書約40.68本，雖然高于國家人均水平，但是比起“讀書大國”，我們的閱讀仍是有欠缺的，這讓我們擁有著五千年文化的文明古國不得不直面危機與尷尬。
此外，大學生平均每天上網時間是3.27小時，而每天花費在紙質閱讀上的時間卻只有1.58小時，這表明大學生普遍上網時間長，讀書時間少。即便如此，將上網時間全部用于閱讀的學生也僅占3.69%，大部分學生上網還是以看視頻、聊天、打游戲為主。調查數據還顯示，大學生在閱讀過程中普遍缺乏良好的閱讀計劃。會按照計劃好的時間和書目系統地閱讀的學生只占21.81%，有73.15%的學生讀書只是隨便翻翻。大學生讀書時間短、讀書數量少、讀書無計劃已成為不爭的事實。從調查結果看，認為自己閱讀量“很少”、“少”的人共占調查者的66.78%，這都說明當代大學生普遍能夠認識到自身存在的問題，但又因為種種原因，難以改變。
從閱讀題材的選擇與閱讀內容上看，大學生選擇的課外讀物主要集中在文學歷史類（44.2%）、考試專業類（39.2%）和娛樂類（16.6%）。同類調查中，最喜歡閱讀文學、經典名著的學生所占比例最高，分別為59.39%和42.62%。這表明博覽群書已然成為大學生閱讀的主流觀念，讀“精”不如讀“博”，且大學生的閱讀興趣還是集中在文學經典名著等作品中，文學的吸引力依舊強大。相對于許多專家、學者由于信息時代到來對于傳統閱讀沖擊造成的閱讀蕭條和退化的擔憂，此次調查顯示出的大學生閱讀品味之高、閱讀興趣之濃令人欣慰。但是隨著數字閱讀融入我們的生活且所占比重增高，我們看到大學生對于網絡閱讀傾向于消遣化、娛樂化趨勢。調查結果顯示，閱讀新聞、娛樂等信息的比例明顯高于瀏覽學習資料的比例（35.57%），新穎性和參與性是網絡閱讀的特點，這種方便快捷的閱讀對于需要凝神靜思的傳統閱讀構成威脅。
在被問到閱讀最主要的目的時，有40.60%的學生表示閱讀是為了滿足興趣愛好，25.17%的學生是為了提升個人素質，18.80%的學生閱讀是受課業學習的要求，而跟隨流行趨勢、將閱讀視為娛樂消遣的同學則分別為2.68%和11.41%。在同類調查中，認為閱讀是一種享受、可以充實生活的同學占71.81%，而認為閱讀十分痛苦、能不讀就不讀的同學僅為1.34%。以上數據都表明，在課外閱讀中大多數學生的功利意識并不強，將閱讀視為提高考分、獲得學分的工具的學生畢竟是少數，大多數的學生還是有著樸素的閱讀動機，即滿足興趣愛好、調節枯燥無味的學習生活、獲取專業以外的知識以不斷充實自己。并且，多數學生都能夠將閱讀視為一種享受而非負擔。這就是說，閱讀精神尚存，在閱讀過程中大學生能夠獲得情感上的充實，知識的力量，生活的豐富。
在大學生閱讀時主要采取哪種方式進行閱讀的調查中，快速通讀是大學生的首選方式，占45%；而邊讀邊做讀書筆記或批注的只占33%；不做讀書筆記或批注，甚至中途就放棄閱讀的占22%。這樣形成的閱讀效果是能夠全部記住閱讀內容的同學只有8.05%，絕大多數同學只能記住一小部分或者記住大概。當各種信息鋪天蓋地涌來時，當微博、微信玩轉大家的生活時，很多大學生也就迷失在其中。大家急于知道，而不去了解。喧囂浮躁的社會讓大學生也變得飄飄然而少了知識的厚重。那種細心摘錄、長久品味、相互交流的傳統閱讀被大家所棄。人們在快節奏的生活中也把閱讀當作了速溶品，來不及細細咀嚼就囫圇吞咽。
分析：學校與家庭環境影響閱讀
是什么影響著大學生的閱讀？調查顯示，在諸多原因中，學校竟成了影響閱讀的最主要原因。調查中有39.26%的學生抱怨學校課程安排太滿，沒有自己自由支配的時間進行閱讀。29.86%的同學認為學校圖書館沒有很好地發揮作用。網絡媒體的沖擊、缺乏教師引導和圖書價格偏高等成為相對次要的原因。僅有8.72%的學生認為社會上“讀書無用”等觀點的影響導致學校缺乏讀書氛圍。
在我國，大學主要通過專業的設置以及與此相關的各類考試來約束學生的學習行為，很多本科院校要求學生必須拿到英語四級證書方可拿到學位證。因此很多學生不得不在各類考證與過級中疲于奔命，占用了大量時間，這種求學的盲目性導致許多大學生不會主動地探尋心靈的需求，追求個體生命的存在價值，對閱讀這種能夠提升自身修養、使人終身受益的事也就無暇顧及。而且校園內整體閱讀氣氛較為淡薄。有57.72%的學生認為目前大學校園的讀書氛圍一般，學生們都只是偶爾翻一翻書；17.79%的學生認為學校的整體閱讀風氣冷淡，大家都不喜歡讀書；只有24.49%的學生認為學校的閱讀氛圍濃厚，閱讀現狀良好。由此可見，大學作為現代社會的一種特殊機構，在納人了市場化軌道之后，儼然從“知識殿堂”搖身一變成為了“教育工廠”，使得大學在某種程度上已經喪失了“大而學”的人文理念，取而代之的是對金錢的盲目崇拜和對自我成功的欲望膨脹。這種不安定的、追求速成的情緒導致了部分學生雖然對閱讀抱有興趣，但由于讀書的功效不能立竿見影，迫使他們不得不把精力投入到考高分、拿文憑以及未來社會地位的提升上，而由此導致的人文素質低下、價值觀念淡漠等問題也就不足為奇。此外，圖書館沒有發揮應有的作用，教師對學生的閱讀缺乏引
導，以及自身缺乏閱讀習慣都起到了推波助瀾的作用，讓閱讀更多停留在想而不是做。
2011年《我國按收入等級分城鎮居民家庭基本情況》調查表顯示，最低收入戶和較低收入戶平均每人全部年收入是7819.44元和11751.28元。中等收入是15880.67-29058.92元，較高收入是39215.49元，最高收入是64460.67元。我們的調查中顯示學生來自低收入戶居多，占被調查人數的37.9%，來自最高收入戶最少占10.4%，而中等收入戶和較高收入戶合占51.67%。由于家庭情況不同，學生在閱讀上呈現出較大差異。來自最高收入戶家庭的學生平均每人每月閱讀（包含紙質閱讀和數字閱讀兩種）4.29本，來自較高收入戶家庭的學生平均每人每月閱讀3.62本，中等收入家庭閱讀3.29本，而來自低收入戶家庭的學生每人每月只閱讀2.93本。而在就每天紙質閱讀花費時間的調查中卻呈現相反的結果。低收入戶家庭的學生平均每人每天花費2.36小時閱讀，中等收入家庭的學生平均每人每天花費2.19小時閱讀，較高收入戶家庭的學生平均每人每天花費2.22小時，而最高收入戶家庭的學生僅花費1.97小時。貧困家庭的學生讀書時間長，但是讀書少，而富裕家庭的孩子讀書時間短，但是閱讀量大。這說明家庭情況制約著學生閱讀狀況，貧困學生多進行的是傳統的紙質閱讀，還是希望通過知識來改變自己的命運，所以在造成自己閱讀困難的自身原因的調查中，有25名同學選擇的是自身功利閱讀心理嚴重，而只有3名來自富裕家庭的學生選擇該項。家庭的情況迫使學生面對閱讀有不同的心境，相較于富裕家庭學生拓展視野，增加內涵的品味閱讀，貧困家庭的學生更多的是學習書本，鉆研學科的應試閱讀。這樣在大學中一些來自貧困家庭的學生仍把學習成績的高低視為拿獎學金的重要砝碼，從而忽視了興趣閱讀。
反思：社會缺乏閱讀文化是病因
在對閱讀危機的關注中我們清楚地認識到，如今令人憂慮的不僅僅是“閱讀危機”本身，更是它背后所折射出的人文危機、精神危機。而且，這種危機并非大學生單方面造成的，單單問責大學生是無法真正觸及到危機根源的，閱讀精神的回歸也不能單靠大學生的一己之力，需要整個社會的正視與療救。要知道，在浮躁的社會情緒中，對金錢的媚俗、對速成的向往已遠遠超出了對知識的渴望、對學問的崇拜。被欲望的洪流裹挾，作為理應引導社會價值的大學精英亦無法全身而退。更何況在一夜成名的范式下，即使是在上世紀80年代、90年代成長起來的人亦對閱讀這種“慢工出細活”的事意興闌珊。整個社會缺乏閱讀文化，這才是閱讀缺乏癥的病因。
除此之外，剛剛從基礎教育體系中脫離的大學生實際上還沒有逃脫應試教育體制的支配。基礎教育時代學校只重升學率，唯成績論英雄。在這種氛圍的浸淫下，學生們堅信考高分、讀名牌才能揚名立萬，又有多少學生能夠重視精神成長與自我熏陶？恐怕連能夠自由支配時間的機會都少得可憐。而到了大學階段，盡管進入了相比于過去相對輕松的狀態，學生們卻仍然要面對整個社會的競爭壓力與生存危機。因此，整個大學時代許多學生仍處于過去那種為考試而學習、讀書的模式當中，學生的閱讀需求也因此只停留在考試輔導書、專業教材上。可以說，應試教育的荼毒嚴重導致了教育領域的文化缺氧，岌岌可危的閱讀精神很大程度上來源于這一背后推手。
有人說當代的大學校園里什么都不缺，有運動明星、歌唱天才、選美冠軍，還有花樣翻新、別具創意的求愛者甚至為愛殉情者，唯獨缺少閱讀的氛圍，缺少獨自徘徊在圖書館前的“書呆子”，這一切不得不令人深感憂愴。當大學生不以讀書為樂，整個國家就會陷入信仰的盲區、精神的枯泉。所以我們對大學生閱讀現狀的探討，也是為了找到問題癥結之所在，幫助大學生重樹閱讀信念，通過閱讀文字打開通往心靈世界的另一道門戶，改變他們對世界觀望的方向，尋找其行動力的能量來源。
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