一所中學，有多大的力量，將自身優質教育資源像種子般播撒？一所中學，有多大的胸懷，盡己所能推動校際間、區域間甚至異地的義務教育均衡發展？

中國人民大學附屬中學校長劉彭芝說：“一所學校的生命有大小之分，小生命蘊含在自己的校園內，大生命則體現在整個教育事業中。”

10年來，人大附中成為一塊優質學校發揮輻射作用的實驗田，為我國優質教育資源的開發與共享、義務教育均衡發展積累了有益經驗。

異地聯合辦學

“幫是為了最終的不幫”

北京西部偏遠山區，坐落著一所普通中學——延慶縣永寧中學。永寧地區的老百姓說，我們做夢也想不到，能讓全國名牌中學辦到我們身邊！做夢也想不到的事，通過人大附中與永寧中學的“手拉手”實現了。

2005年12月，人大附中的800多名師生為永寧中學帶去了校服和書籍，為山里孩子開通了遠程網絡系統，還進行了“一對一”結對互動活動。2007年，永寧中學成為人大附中延慶分校，人大附中派出11名教師前往延慶“支教”。每學期，10至20名永寧中學的學生和多名老師，還可以來人大附中“留學”。

人大附中政治教師李虎說：“‘知識改變命運’在孩子身上的體現尤為深刻。”

2009年，受人力、物力所限，人大附中很難再派出教師到延慶任教，學校就將延慶分校兩個班的高三學生全部帶回人大附中本部！劉彭芝說，“幫扶不是取代，幫是為了最終的不幫。”現在永寧中學已是延慶東部山區最好的學校。

回憶起人大附中輻射優質資源的發端，還是從與河南新密聯合辦學開始。

2002年，河南新密一位新上任的市長千里迢迢來到首都，在人大附中的校園里整整守了兩天，他在尋找解決中原教育難題的鑰匙。被深深打動的劉彭芝決定，與新密市政府合作創辦人大附中鄭州分校。如今，這所學校已在當地頗具影響力。

區域托管幫扶

“授人以漁，不如直接派一個打魚的領頭人”

人大附中逐漸認識到，優質學校發揮示范輻射作用，最有效、最可持續的方式還是在區域內幫扶托管，提升基礎薄弱學校的辦學水平。

2009年，劉彭芝派出副校長于秀娟任北航附中校長。一年多后，于秀娟問劉彭芝：“你把我派出去，現在后悔了嗎？”劉彭芝答：“我不后悔，我心疼。”

2006年，人大附中正式委托管理北航附中，從自身隊伍中抽出一支精干的管理和教學團隊，讓有經驗、能力強的校領導“挑重擔”，讓數學、語文4位一線骨干教師當“領頭羊”。慢慢地，北航附中各項辦學指標不斷提高，發展進入快車道。“北航附中的聲譽大大提升，我們教師的職業感、幸福感也增強了。”北航附中教務主任趙曉蕊說。

劉彭芝說：“授人以漁，不如直接派一個打魚的領頭人。優質學校履行社會責任的最好方式，就是培養大批優秀校長和優秀教師，辦出更多讓人民滿意的好學校。”

優質資源輻射全國

“星星之火，會成燎原之勢”

貴州畢節的山區孩子，通過遠程互動教學，和人大附中的學生同上一堂英語課；寧夏六盤山的高中教師，在網上任意下載名校課件；新疆塔吉克族學生凱薩爾，初一就來到人大附中“留學”……這一切，離不開人大附中“優質資源輻射全國”的不懈努力。

義務教育均衡發展，需借力信息技術的東風。2005年9月，人大附中、教育部科技司、清華大學等共同發起成立國家基礎教育資源共建共享聯盟。“聯盟網絡上有數百所學校的精品課程視頻，我觀摩學習后教學水平提高，還打造出深受學生歡迎的本土化精品課。”貴州畢節民族中學語文教師丁宇說。目前，聯盟已輻射全國各地的3940所學校，注冊師生達60多萬人。

義務教育均衡發展，離不開優秀的校長教師。“中國基礎教育卓越校長、卓越教師培養基地”在人大附中落戶。上海甘泉外國語中學校長劉國華說：“我們觀摩人大附中的精彩課程，聆聽數十位專家的高端報告，還多次參與體驗專題匯報，逐漸讀懂了什么是優質教育。”

義務教育均衡發展，需要名校承擔起社會責任。“國培計劃”中，人大附中聘請數學家、文學家、教育科研專家和一線名師，3年來，共培訓來自20多個省區市的300名高中骨干教師。從2002年開始，人大附中還陸續接納來自中西部地區和北京城鄉的幾百名小“留學生”。

優質教育資源像一粒粒種子，播撒到哪里，便有機會在哪里生根、發芽、開花、結果。正如劉彭芝所說：“一所學校的作用是微小的，但如果許許多多好學校都自覺承擔起責任，星星之火就會成燎原之勢，優質教育的陽光就能照在更多孩子身上。”

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