四、唐科長，自學考試“第二學歷教育”試點專業，也是我省自學考試近年來新開設的一種辦考形式，可能許多網友對這一教育形式還不是十分清楚，您能否向大家具體介紹一下這方面的情況?
自學考試自辦助學專業本科第二學歷教育試點(簡稱“第二學歷教育”)是一種面向在校本科生和研究生的自學考試辦考形式。普通高校本科二年級學生或一年級研究生，在主修專業已開設的必修課成績全部合格，且學有余力的前提下，可以申請報考“第二學歷教育”試點專業。本科生從二年級第一學期開始上課，學習期限為2.5年(最后一學期以畢業論文及畢業環節相關事項為主)，采取業余學習的方式進行，授課時間一般為晚上或雙休日。考生參加“第二學歷教育”的學習，可以免考部分在普通高等教育本科專業中已學過的課程。“第二學歷教育”的優勢在于，學生可以充分利用大學四年黃金學習時間，用業余時間完成第二個本科專業的學習，在畢業時獲得兩個本科畢業證書和兩個學士學位，從而提高自身的綜合素養，增加求職砝碼。
五、為了讓社會更好地了解自學考試這種教育形式。今天，我們也邀請到了南京農業大學自考“助學二學歷”邵娟同學，與大家分享與自考共同成長的一些故事。先請她簡單地作個自我介紹，
主持人好，各位網友好。我是邵娟，今天很榮幸坐在這里與大家分享自己的自考經歷。我來自河北省滄州市，目前就讀于南京農業大學人力資源管理與金融專業。今年6月份本科畢業后將被保送到同濟大學攻讀碩士學位。
光陰似箭，日月如梭。四年的大學時光如白駒過隙，轉瞬即逝。回首過往，歷歷在目。期間有過驚喜與暢快，亦不乏矛盾與糾結。但總體而言，忙碌而充實。
文科背景的我，對于經濟管理類學科有著難以名狀的濃厚興趣。高中畢業，我如愿以償地進入南京農業大學人力資源管理專業學習并憑借著自己的勤奮努力取得優異的成績。隨著對專業理解的加深，學習效率不斷提高，課余時間相對較多;另外，社會轉型期產業結構的調整升級對高校畢業生提出了越來越高的要求。基于以上種種，我開始思索：如何才能更加充分地利用時間提升自己的競爭力呢?
2010年秋季，學校推出雙學位項目，出于滿足興趣、時間管理和適應社會需求的考慮，我毅然選擇了自學考試金融專業作為自己的第二專業，試圖通過兩年半的專業強化學習，夯實理論基礎，密切聯系實際，使自己快速成長為復合型經濟管理類人才。如今，專業學習已告一段落，可謂天道酬勤，一分耕耘，一分收獲，兩年來的寒窗苦讀終究換來了自身認知水平與實踐能力的顯著提高。回首大學生涯，我可以很驕傲地說，我無悔自己當初的選擇!
六、請問，你當時是通過何種途徑了解自學考試的?那時，你對自學考試有什么認識?自學考試的哪種特質吸引了您?
談到自學考試，其實早有耳聞。記得那個時候我還在讀高中，當時聽一個老師提起，他們家女兒以自考的形式攻讀了河北大學的會計專業，并最終借此進入中國建設銀行滄州分行。那是我第一次接觸到自考的概念，了解到我國高等教育體系原來是如此的龐大，特別地，生發出對于自考神奇魔力的無限感慨。時隔多年，再度回憶起來，依舊滿懷敬畏。
那么，就我自身而言，真正正式地、系統地了解自考是在2010年秋季。當時，咱們江蘇省考試院推出面向在校本科生和研究生的自考本科第二學歷教育試點，在此背景下，我們學校響應號召，推出雙學位項目，并委托繼續教育學院負責具體組織實施。印象中具體宣傳方式有學校范圍內的宣講會，各個學院發放的通知以及繼續教育學院自考辦王琳老師的現場咨詢答疑。經過現場咨詢和資料收集，對于自考有了初步了解。最終，基于自身興趣、時間管理和社會需求等三方面的考慮，我決定報名參加。自此，我與江蘇自考結下了不解之緣。此刻，身為首屆江蘇省自考本科二學歷學生，深感榮幸;對于自己兩年來所取得的成績，亦滿懷欣喜。作為第一個吃螃蟹的人，我們與江蘇自考和衷共濟，見證了彼此成長與發展的點點滴滴。
至于那個時候，我對于自考有哪些認識。據當時可獲取的信息，我了解到自學考試是我國高等教育體系的重要組成部分，由國家授權的權威考試機構管理實施，以學歷考試為主。另外，自學考試開放性、靈活性程度較高：考生不受年齡、性別、民族和受教育程度的限制;自主選擇報考專業，采取單科考試、學分累積的辦法，不受學期、學年的限制，我們可以依據考試計劃、結合自身條件決定考試課程及門數。另外，作為學校雙學位建設的一部分，我們本專業已修讀過的與自學考試名稱相同、教學要求相同、學分一致的課程，可以申請免考，大大減輕了學習壓力。
再有，說到自學考試的哪種特質吸引了我。記得有人曾講過，自考是一所沒有圍墻的大學，它向所有無緣踏進高校門檻卻欲圓大學夢的人開放;它又是一座凹凸不平的書山、學海浩瀚、“寬進嚴出”的大學。你可以輕輕松松地進去，在花叢錦簇的園子里徜徉、成長、尋夢。但你卻不可以輕輕松松地從它的懷里走出來。因為有道學識的門坎需要你去跨越，一座座理論的山峰要你去攀登。只有積極進取、堅持不懈、持之以恒的人，才能越過那沿途的荊棘，成為勝利者，實現自己的夢想。反觀我自己，確確實實為自考高度的靈活性所深深吸引。靈活的自考使我們擁有更多的自主性，更加獨立地選擇自己喜歡的專業，自由安排學習、考試進度。平衡自身兩個專業學習強度與時間，不至于厚此薄彼，揀了芝麻，丟了西瓜。只有這樣，自己試圖通過兩年半的專業強化學習，夯實理論基礎，密切聯系實際，快速成長為復合型經濟管理類人才的初衷才不至于發生改變。
當然，對于自考可能帶給自己能力素質提升的期待也是個非常重要的因素。自考畢竟不同于我們本專業的學習，由于學制相對較短，上課時間有限，所以對于我們學生自身能力素質提出了較高要求，需要投入更多的時間和精力，更為積極主動地學習。這樣一來，自學考試與自身能力素質的提高相互影響，良性循環。我們都清楚，攻讀一個對自己而言相對陌生的專業，一切都要重頭開始。明確學科特點，制定學習計劃，構建理論體系，研究學習策略，探索技術方法。毋庸置疑，學習的過程中難免出現種種問題。那么，面對問題，我們該何去何從?我個人認為，這事實上也是自考對我們的考驗。種種問題的出現恰恰會在某種程度上磨礪我們的意志毅力，培養迎難而上的精神品質。同時，發現問題，分析原因，解決問題，總結教訓的過程亦是對自身能力素質的鍛煉與提升。正是基于以上種種理論假設，我堅信參加自學考試實屬明智之舉。
第三，自考可以很巧妙地實現我個人興趣愛好與社會需求的有機結合。一方面，一直以來，我對于經濟管理類學科懷有特殊的感情。但是我們知道，經濟學與管理學作為兩大學科，兩者無論是在理論體系還是在技術方法方面均存在較大差異。所謂魚與熊掌難以兼得。所以進入大學我選擇人力資源管理專業作為自己的主攻方向，實際上意味著對于經濟學某種程度上的放棄，而自考本科二學歷的出現特別是金融專業的設置事實上彌補了我的一大缺憾。另一方面，我了解到，伴隨社會經濟的迅速發展、轉型期產業結構的不斷調整升級，長三角地區金融人才缺口高達百萬。在此背景下，報考金融專業實際上也迎合了社會發展對于人才的需求，非常巧妙地實現了自己興趣愛好與社會需求的有機結合。
最后，參加自考二學歷，滿足了自己時間管理的需求。大學教育畢竟不同于中學教育，學生擁有更多的自主權，更多空閑的時間。為此，如何充分有效地利用時間儲備知識，鍛煉能力進而更加從容地參與市場競爭，迎接社會挑戰自入學起就一直深深困擾著我。直到2010年9月份，自考本科二學歷的出現，心情頓時覺著豁然開朗。不謙虛的講，有種英雄找到用武之地的感覺。帶著有效時間管理的愿望，我開始了自己兩年半的學習生涯。在此，由衷地感謝自考，讓時間得到充分有效利用，讓實力得到全面快速增強。
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