【臺灣教育部 - 新聞資訊】OECD調查：全球5成中學教師鮮少與同仁協同教學 2014年07月27日 01時訊

根據一份由「經濟合作暨發展組織」（the Organization for Economic Cooperation and Development, OECD，簡稱經合組織）最新發表的報告顯示，全球的中學教師們都很重視與同事之間的相互合作，雖然他們大多數仍然孤立在自己的教室里。這份由經合組織在2013年發表的《教導與學習國際調查》（Teaching and Learning International Survey），調查了該組織中34個會員國與經濟體里總共10萬名教師，分析他們對于自己工作環境的觀感與想法。調查結果發現，當前教師的主力人口仍然為女性，占整體教師人口的68%。另外，幾乎所有教師都接受過大學教育，也持續進行至少每年一次的專業成長進修。跟其他國家的教師比起來，美國教師的每週平均工時多達48小時，比起其他國家教師的38小時多出了10個小時；他們的平均每週教課時數也多達27小時，比其他國家教師的19小時多出了8個小時。然而，即使如此，這些受訪美國教師仍然有百分89的比例對于他們的工作感到滿意，僅比國際平均的91%來得低一點點而己。然而，在詢問這些教師在執行與其他教師合作教學實務時，許多老師都表示他們實在無法做到。即使許多研究報告都再三強調合作教學的益處，然而這份調查卻發現，全球7年級到9年級的老師們有一半以上很少或從來不跟其他教師進行協同教學，也沒有參加教學觀摩。甚至于幾乎有一半的老師從來不曾獲得來自其服務學校的校長或其他管理者有關工作改進建議。美國的老師們則是例外，幾乎98%的美國老師都能從校長或其他管理得到工作改進建議，不過卻不到一半可以獲得來自其同事的工作改進建議。「令人驚訝的是，絕大多數的美國老師表示，他們從來都不跟他們的同事一起工作，」丹尼斯．羅凱爾（Dennis B. Van Roekel）說，他是美國最大的教師聯盟「全國教育協會」（National Education Association）的主席。他表示，雖然有愈來愈多學區都在行事曆上增加了上學日的天數，然而學校還是必須想辦法在一般上學日里穿插更多讓老師們進行專業成長、教案設計與團體教學的時間，而非擠在學期末增加額外的專業成長日。梅琳達．喬治（Melinda George）說：「（經合組織的報告）這是一份很重要的分析，它讓我們知道全球教師的處境與狀況。」她是「全國教學與美國未來委員會」（National Commission on Teaching and America's Future）的主席，該單位跟經合組織是伙伴關係，協助提供美國的資料數據給該研究進行分析。雖然美國教師的採樣數跟其他國家比起來相對小，然而經合組織的教育與技能部門的主任安德里亞斯．史萊契（Andreas Schleicher）表示，這些數據都是在確認過精確度之后才與其他國家進行比較的。

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