【臺灣教育部 - 新聞資訊】經濟吸引力法國學生愛留學中國 2014年04月25日 06時訊
「中國是世界第二大經濟體。無論你在哪個公司工作，都有很大的機會遇到中國的客戶、供應商或合作伙伴。」法國Skema高等商學院中國校區教務主任Denis Boissin說。五年之前，這所知名法國高等商校進駐上海附近的科技中心。Denis Boissin補充說：「2008-2009學年度，我們招收了80名學生。如今我們每年有600名學生，其中400到500名是法國人。」中國的吸引力越來越強，根據法國外交部的統計，2005到2013年間赴中國留學的法國學生持續增加，已從3,015名增加到9,649名。
要如何解釋法國學生對這個如此不同的文化與日俱增的興趣呢？答案不只一個。首先，根據上海交通大學2013年的排名，前500所學校中有42所是中國的學校，可見中國的高等教育是受到肯定的。然而，法國外交部海外國民事務權理部長Helene Conway-Mouret認為，法國學生對中國感興趣的真正原因在于其商業價值。「這個國家一直在成長，而很多法國公司都在此設點，因此很多法國人將這里視為他們職業生涯的一個跳板。」她如此分析。
根據法國海關的資料，2004年法國從中國進口的貨品（電腦、電話、紡織）價值為166.76億歐元，2013年已成長至405.38億。同時間，法國對中國的出口（航空、工業及軟體設備）從52.91億暴增至147.43億歐元。中國是法國的第二大供應商，并且是其第八大出口國，可謂是法國的頂級合作伙伴，但對法國來說，中國仍然有太多模糊不清的地帶。「在中國的企業，英語越來越通行，但文化的隔閡依然很嚴重，」巴黎工商會中國顧問Alban Dastugue表示：「這就是為什幺企業一直在尋找熟悉兩種文化的員工，尋找熟悉中國文化、法規和語言的法國人。」
因此，里昂高等商學院(EM Lyon)在上海校區的500名法國學生有一門課程為「亞洲的商業環境」。「這門課的目標是了解人們如何做生意，了解應該如何面對亞洲或中國的生意伙伴和競爭對手，」高等學院的碩士負責人Patrick Houdayer繼續說：「我們特別注重精品產業，這在中國很吃香。」
法國學校發現，大約80％的學生會在學業結束之后選擇返回法國。「與我們學校有來往的工業集團告訴我們，『中國的市場開放了，我們需要精通雙方文化與做事方式的學生。請幫助我們在那兒設廠』」貢比涅科技大學工程學位負責人Etienne Arnoult如此說明。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】經濟吸引力法國學生愛留學中國 上海大學中歐工程技術學院(Utseus)于2005年成立，北京航空航天大學中法工程師學院(Ecole Centrale de Pekin)也于同年成立。四個月在法國、四個月在北京，接著六個月的實習，這就是巴黎礦學高等科技學院(MINES-Paris Tech)「未來替代能源」專業碩士(Mastere Specialise)注1的整個學程。其學費是2萬2千歐元，由合作的企業（GDF Suez法國可燃氣蘇伊士集團，Areva阿海琺能源集團，EADS歐洲航太公司，Schneider施耐德電氣）替學生支付。「這樣的合作模式能確保我們符合企業的需求。」碩士負責人Francois-Pascal Neirac說。施耐德人力資源主任Cyril Ernandez則表示：「我們的目標便是協助培訓公司未來的員工。」僅是在中國設分校是不夠的。貢比涅科技大學的工程系學生Camille Vaast在那里待了整整一年，六個月密集的中文訓練，接著六個月在賽峰航空工業集團（Safran）實習，她說：「我的中文程度很好，但我還是無法參加有關航空方面的討論，這就是為什幺法國公司也聘請在法國留過學的中國人。」而這樣的求職者數量很多：每年約有一萬名法國學生前往中國留學，然而，每年赴法留學的中國學生是其五倍之多。注1：Mastere Specialise 簡稱MS，為碩士后的學程，由高等商管或高等工程學院核發的專業文憑。入學資格為已具碩士學歷，修業期限包括6-8個月的理論課程及4-6個月的企業實習，結業時須撰寫專業論文。該文憑為學院自發的文憑，受高等學院聯合會(CGE)認可，同等學力為Bac+6，國家碩士文憑資格(Master)的同等學力為Bac+5。Bac為法國高中會考及格資格Baccalaureat的簡稱，為進入法國大學或高等教育必備的文憑資格。法國學士修業3年(Bac+3)，碩士修業5年(Bac+5)，博士修業8年(Bac+8)。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步【臺灣教育部 - 新聞資訊】經濟吸引力法國學生愛留學中國 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
