【臺灣教育部 - 新聞資訊】業界呼吁麻薩諸塞州設定新教育目標 2014年04月25日 06時訊

一份由美國麻州教育事業聯盟在今年3月底發表的調查報告指出，儘管麻州是全美K-12學業及測驗成績名列前茅的幾州之一，為了避免陷于自滿境地，該州需在教育體系上重新整頓運作方式及推動一系列較具企圖心的改革，并定期檢視與其他表現優異國家的比較。麻州已持續多年在全美教育發展評量（NAEP）中位居頂尖，參與國際測驗（如：PISA，國際學生能力評量）也表現優異，但前述聯盟卻發現近年麻州學校的表現實有停滯現象。聯盟理事主席亨利?丁格在報告外另提出警示：「我們對于公立學校教育已經產生了自滿，進而無法意識到若不做些重要改變則將落后于全球競爭者的危機。」最明顯的例子是撇開麻州在NAEP的亮麗表現，該州4年級學生的閱讀成績已較前2年低落、科目成績相較過去10年則屬全美中等，并非表現最頂尖的州；另有調查指出，該州有69%的業界較難找到具相關技能的人才。報告作者是前英國政府教育事務資深顧問包柏爵士及政府官員戴熙蒙，他們強調這份報告不在暗示麻州學校處于衰退邊緣，「麻州學校的學業表現仍是全美最好的」，但希望引導大家思考「如果麻州是全世界表現最好的該是如何的景況？」因此報告提出：如果麻州盡全力實施自2010年納入的核心課程標準外，也能做如下改革，將體現麻州教育追求卓越的使命：1、 賦予不同類型及學業表現的學校更多的自治權。麻州目前僅給予學業重建的學校校長在課程、預算及用人方面有較多自治權，以改善學校的表現。2、 全面整頓學校獎助系統并使其透明化，確保給予有需要的學校經費及學校將所有經費花在刀口上。3、 改革教師執照的授證制度：授予教師執照后，應持續評鑒教師課室表現，提高門檻，確保教師的專業水準，并應建立教師專業分級制度，以認證「專精」及「進階」的教師。4、 藉教育科技途徑建立創新的新機會，如：混同學習、互動社群媒體課程、適性學習及評量平臺、數位游戲、開放式教育資源的運用、成立一個「加速學習挑戰」的獎助金，鼓勵學校間彼此競爭以增進所有學區的創新精神。

相較于這一份報告，位于華府的美國研究機構副總裁蓋瑞?菲力普斯則認為麻州學校在NAEP及PISA的表現仍優異，并未有「停滯」現象；需擔心的是「自滿」問題，但他也不認為麻州有自滿現象。他認為麻州以及其他的州需關切的是：「別睡著」，并隨時注意國內外的競爭者在做些什幺。他也特別提出：有效的教育改革需要雇主、家長、學生及教師工會一起來參與。

譯者：黃薳玉

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