【臺灣教育部 - 新聞資訊】奧地利「新增校園輔導人力」政策動搖？ 2014年01月14日 12時訊
奧地利教師對教師法改革的抗爭，在新政府決議后確定失去勝算，但奧地利聯邦教育、藝術暨文化部（Bundesministerium fur Unterricht, Kunst und Kultur, BMUKK，后簡稱教育部，主管奧地利中小學、專科以下技職教育）日前提出新增校園輔導人力的規劃，也開始出現動搖的跡象，讓奧地利教師工會大聲疾呼「無法接受」。
新任奧地利教育部長Gabriele Heinisch-Hosek在接受採訪時表示，她希望能在校園中投入2,000名額外的輔導人力，其中包含心理學家、社會工作者及一般行政人力，但是此一規劃尚未定案，只盼當前的財政困難不會影響此政策的推動時程。
H教長的發言讓教師工會感到十分挫折，奧地利教師工會不滿的表示，無法接受教長食言，許多教師也表示，如果基本工作環境不佳，如何要求教師有良好的教學表現。對此工會會長Kimberger表示，工會不會放棄新增13,500名校園支援人力的目標。
其實從政府目前的執政計畫來看，新增校園人力的項目并無明確數據目標，只表明應減輕教師在行政職務上的負擔，并將自郵局、電信領域裁撤的150名公務員調至學校擔任行政人員，但這樣的安排與工會期許仍有相當大的差距。 資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】奧地利「新增校園輔導人力」政策動搖？ 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
