【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國公布第一套全國性師資培育標準本位表現評量-edTPA 2013年11月27日 03時訊
美國師資培育大學協會(The American Association of Colleges of Teacher Education，AACTE) 于本(2013)年11月8日在國家新聞俱樂部(National Press Club)召開記者會，宣布啟動一套專門針對師資培育表現的評量系統:「教師表現評量」(Teacher Performance Assessment)，亦稱為「edTPA」。根據美國師資培育大學協會(AACTE)指出，「edTPA教師表現評量」是美國第一個針對師資生(preservice teachers)準備度研發的全國性的標準本位( standards-based)表現評量，將有助于評定教師是否已達預期的教師角色之程度，確保教師儲備人員于擔任教職前能符合教師應有的能力。
美國師資培育大學協會(AACTE)指出，「edTPA教師表現評量」強調標準本位( standards-based)，該套評量系統與各州及聯邦的標準相校準(aligned)，包括《各州共同核心標準》(Common Core State Standards, CCSS)、美國跨州新教師評量與支持協會(Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium , INTASC)的標準，以及 「全美師資培育認證審議會」（Council for Accreditation of Educator Preparation，CAEP）的標準，都是相連結的。AACTE指出，該表現評量主要功能在協助了解即將成為教師的儲備人員是否符合擔任教職應有的能力與表現，藉以確保教學品質，讓學生能夠得到最佳的學習機會。
全美教育協會(National Education Association,NEA)主席Dennis Van Roekel在出席記者會時，形容這套「edTPA教師表現評量」是一個「改變我們對于認定符合第一天站在教室講臺上教學的職業準備度(job ready)之心智模式(mental model)的工具」。
美國師資培育大學協會(AACTE)也信心滿滿地指出，這套系統將可協助全美各地的師資培育機構確保師資生在上課的第一天(Day One)做好足夠的準備，「這是師資培育的轉型關鍵時刻」(transformational moment in teacher preparation) (Robinson, 2013)。
「edTPA教師表現評量」系統與平臺是由美國師資培育大學協會(AACTE)、「史丹佛大學評量、學習與公平中心」（Stanford Center for Assessment, Learning and Equity, SCALE）以及其他合作伙伴共同開發。該評量系統已經在32個州及華盛頓特區等的500個師資培育機構使用，現在則是正式全面啟動，目前有34個州參與edTPA的評量計畫。
「edTPA教師表現評量」的基本架構包括五個面向，該五個面向分別為(edTPA(tm) , 2013):1.計畫(Planning)-根據課程計畫、教學材料、學生作業、評量、計畫評述(Planning commentary)等進行評比分析。2.教學(Instruction)-根據教學影帶、教學實錄評析。3.評量(Assessment)-根據學生作業樣本、學生學習摘要、評量實況紀錄等評析。4.教學分析(Analysis of Teaching)-根據計畫評述、教學評述(Instruction commentary)、評量評述(Assessment commentary)進行判斷。5.學術語言(Academic Language)-包括教學影帶、學生作業、評量與計畫的評述。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國公布第一套全國性師資培育標準本位表現評量-edTPA美國師資培育大學協會(AACTE)也建議各州及決策者將「edTPA教師表現評量」與其他的評估機制整合運用，作為多元評量系統之一。目前基于各項先導測試及各州評量結果，分數建議在42分為通過(分數落在15-75間)。
撰文：駐美國代表處教育組張佳琳參考文獻:edTPA(tm) (2013). edTPA official website. Retrieved from http://edtpa.aacte.org/Robinson, S. (2013, November 8). AACTE Celebrates Official Launch of edTPA. American Association of Colleges for Teacher Education (AACTE). Retrieved from http://edprepmatters.net/2013/11/announcing-edtpa-field-test-results-recommended-passing-score/
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。 【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國公布第一套全國性師資培育標準本位表現評量-edTPA 1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
