【中國青年報 - 新聞資訊】盲目備考令多數SAT考生事倍功半 《盲目備考令多數SAT考生事倍功半》新聞由中國青年報10月22日報道，轉載。

江藝明是一名高二的學生，托福成績109分。從過完春節開始，他就開始尋找各種SAT培訓班備戰，準備參加今年5月的SAT考試。經過一段時間的復習后，江藝明自信滿滿,認為沒有任何問題，估分在2000分以上。

結果一上考場，他就傻眼了：題目和學過的完全不一樣。成績出來后，江藝明只考了1550分，與心儀學校的分數標準相差甚遠。他只好重新報名10月份的考試，但是他已經錯過了大學的EA時間。

與江藝明有相似經歷的學生不在少數。他們面對的問題很相似——盲目備考，換句話說，就是以為自己的詞匯量不夠，做題經驗少，根本沒有意識到閱讀能力及知識點的欠缺在哪里；熟悉的問題可能又學習了一遍，而很多知識盲點卻一次次放過。

近年來，隨著本科留學的持續升溫，各類國際學校、國際班、留學實驗班如雨后春筍般出現，SAT熱也隨之興起。

每個報名SAT的家庭在備考方面的投入都不菲。近日，西奈山國際教育發布的《2013中國SAT白皮書》中提到，根據2013年上半年跨6個城市的小樣本調查數據顯示，中國學生SAT備考時間平均大約在350小時左右，平均花費大約在人民幣2.2萬元左右。

這份白皮書的分析顯示，備考投入的金錢和時間65%都浪費在其實并不重要的準備工作中了。而SAT備考的浪費主要體現在：學生和家長甚至部分學校盲目備考，根本不了解學生自身的優勢和不足，一提起來，就是詞匯量不足，寫作技巧欠缺等，缺少一個科學、量化的評估。

而這其中，學生對自身學習狀態、知識結構、能力結構認識不足是造成盲目備考的主要原因。中國SAT行業資深專家、西奈山國際教育研究員吳雨濃認為，面對SAT，學生在自我認知上存在以下困難——

首先，SAT是一項國際性測試，它的出題思路與國內高考、中考、平常測試完全不一樣。這讓許多身經百戰的學生，習慣性地依仗平常的經驗靠直覺備考，結果自然難以理想。

其次，SAT的測試原本是為母語為英語的

SAT重點考查的是批判性思維。批判性思維在美國是從小學就開始培養的，但在中國，學生從小到大一直面對的是標準化考試，思維的單一刻板，不但阻礙了學生在SAT上取得好成績，更是抑制了學生的自我學習能力與自我認知能力。大部分學生的學習是學長驅動型和教師驅動型。但是學生家長和教師在對學生學習狀態的認知上是有缺陷的。對家長來說， 并沒有參與學生的日常學習，只是從學生的抱怨和隨意性交談中得到片鱗只爪的印象，很難有科學性和全面性；對學校教師來說，則一般是面對全班學生，對學生個性的認識很難深入細致。尤其是SAT作為國際測試，對于很多教師都是一個嶄新的課題。因此，學生在SAT上面臨的挑戰，教師也很難給出一個清晰的回答。

學術寫作也是中國學生的難點與痛點。學術寫作與批判性思維一脈相承。中國學生習慣了高考作文的寫法，對學術寫作幾乎沒有認知。背論點背論據背名人名言的那一套做法無法適應SAT的寫作標準。

備考時間短。從上述來看，無論從語言學習，到批判性思維的養成都不是一朝一夕之功。但中國學生備考沒有那么從容。因為大部分學生日常還要完成國內課程的學業，只能用業余的時間來學習。即便是國際班學生，也常感時間不夠用。根據調查，每個學生平均備考時間為350個小時，以每天3個小時計，基本上只是一個學期的全部課外時間的投入。相比美國學生從小學就開始批判性思維和學術寫作的訓練，中國學生投入的時間遠遠不夠。

“盲目的備考讓學生和家長付出了沉重的代價。這種代價不僅僅是金錢上的，更是時間上的。”吳雨濃說。

在吳雨濃看來，面對SAT這樣的國際性考試，教學效率和學習效率已經成為SAT教師和考生面對的最核心挑戰。充分的認知，才能有針對性備考，才能真正提高學習效率。如何科學地、定量地分析每一個學生的學習情況，這是對中國教育分析技術的考驗。()

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