【臺灣教育部 - 新聞資訊】大阪在全國中小學力測驗成績未達全國平均值 2013年09月07日 06時訊
文部科學省于8月27日公布本年度全國國中小學學力測驗結果，大阪府測驗科目國語及數學成績均低于全國平均值，并未達到前知事橋下徹所提出2013年要超過全國平均分數的目標。 大阪府于歷屆全國中小學學力測驗成績一直居后段班，2009年時前任知事橋下徹曾經公開宣稱大阪的教育已經進入「非常事態」，需要大刀闊斧的改革，因此積極推動各項教育新措施，以提昇學童的學力，具體的內容有：加強學生反覆練習習題?2008年起建立國中小學計算及漢字的「學習支援題庫」,目前題庫已達5,000題，廣泛的提供學校教師上課練習或是做為放學后學生的習題；同時實施「放學后學習支援」措施，放學后加強課業輔導。大阪府教育委員會與大阪巿教育委員會承辦的指導主事則組成專門小組，巡迴各校評鑒提昇學力的措施。經過上述的努力，本年學力測驗成績已拉近與全國平均的分數差距，甚至國小的數學，這二年也超過全國總平均。大阪府教育委員的承辦人強調，「本年測驗成績雖未達預定目標，但大阪府國中小學學生的學力，確實正?定提昇中」。
以往與大阪府學力測驗成績同位居后段班的高知縣，本次受測的科目全部超過全國總平均，甚至有部分學科成績進入全國前10名。改善的主要措施是高知縣教育委員會于2009年度開始，統一提供全縣公立中小學基礎知識的講義，并于本年１月先自行舉辦模擬測驗。
資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】大阪在全國中小學力測驗成績未達全國平均值 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
