【臺灣教育部 - 新聞資訊】更適合所有學生的《下一代科學準則》 2013年08月16日 03時訊
《下一代科學準則》（the Next Generation Science Standards）是美國的一個教育聯盟組織，由26個州以及其他全國性團體所結合而成，其成立目的是希望促進中小學學生能對科學有更深入的了解與學習。他們于今年4月份公布了一套跨州通用的新科學學習準則，「立意提供學生具有國際級水準的科學教育，不僅要設計豐富的授課內容與實作練習，而且還要把不同的學科與年級的課程整合連貫起來。」
《下一代科學準則》的負責團隊總共花了三年時間來設計這套準則。一開始他們在描摹對中小學科學教育的新愿景時，提出了一項指標便是：要以所有美國學生為對象來建構這套準則，而不能只針對那些在這門學科上很有潛力或已經表現得很出色的學生。
他們希望每個學生都應該要有機會獲得深入而確實的科學教育，為課程要求、大學科學領域學位以及未來的就業發展打好基礎。他們設計了一套所有學生都能適用的科學學習準則，既能夠幫助優秀的科學學生，也能幫助那些原本已經放棄上科學課的學生。
《下一代科學準則》團隊表示，這套準則為一大群學生們提供了前所未有的機會，讓他們得以進入科學、科技、工程以及數學等相關領域。然而，他們也承認，這項準則將為許多科學老師的教學實務帶來莫大的挑戰。
像美國這樣一個多元文化族群的國家，幾乎每個班級里同時有白人、黑人、亞裔、拉丁裔以及英語非母語學生，而且家庭背景貧富懸殊，造成學習成就有很大的差距。以八年級英語非母語的學生為例，在2011年全國教育進步評鑒（the National Assessment of Educational Progress）里，他們在滿分為300分的地球、生活與物理科學領域里，得到的平均分數是106分，遠低于有潛力學生平均所取得的170分。科學老師們該如何提高這些不同社經與族群背景學生的科學能力呢？確實是一大難題。
《下一代科學準則》是由一群來自不同背景的教師們組成「多元與平等團隊」(the diversity and equity team)，透過廣泛比對偏誤與檢視認知差異(bias and sensitivity reviews)確保準則中不會有讓正在學習英語的學生感到困惑的語句。
「多元與平等團隊」也為這些準則寫下了長達21頁的相關
【臺灣教育部 - 新聞資訊】更適合所有學生的《下一代科學準則》 說明文件，討論這些準則該如何應用在所有學生身上，而不同類型的學生又適合什幺特定的教學方法。他們列出了七種不同類型的科學類科學生，即英語非母語學生、行動不便學生、少數族群學生、貧窮家庭學生、女學生、教育背景非主流學生，以及資賦優異學生；同時描述了當這七類學生一起在課堂上學習科學時會是什幺情景。在這些說明文件當中也介紹了許多教學策略，甚至將學生理解學習內容的過程做出完整的描述。身為「多元與平等團隊」一員及ESL(English-as-second-language)英語教師的艾蜜莉?米勒(Emily Miller)指出，「我們想讓其他老師們了解，《下一代科學準則》不但是可行的方案，且可以運用在任何一個學生身上，所以我們想藉由個案研究證明，長久以來，在科學學習方面，學校都走錯方向了。」
《下一代科學準則》認為能援引生活實例才是有效的教學方法，因此應該要教導學生們如何將科學提問與工程設計運用在實際生活上。同時，科學學習的三個層面；學科核心理念、科學與工程實務、跨科際概念，應該緊密結合，也應強調明確的學生學習成效目標，例如：有能力規劃調查工作、分析資料，以及建立模組等等。
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