學校名稱：西班牙玉川大學 玉川大學 所在位置：日本，町田市學校設置類型：創建時間：1929年學歷：本科 研究生 預科 學校性質：學生人數：7521人院校地址：6546
2013年08月09日 12時訊日本安倍政權揭示了「2018年為止能取得各國大學入學資格的國際統一入學考試資格(IB)的認定學校、候補學校達到200所」的目標。但是，國際統一入學考試與日本教育有很大的差異。授課、老師的培育及學校的負擔等課題相當多。
日本引進200所學校的目標主要是在IB的三個教育課程中以16歲到19歲為主的資格課程(DP)。文部科學省已經在2013年3月與國際統一入學考試機構(總部在瑞士)達成引進增加以日語授課的科目「日語DP」的協議。
引進日語DP的學校從2015年開始認定。資格課程的基本語言是英語、法語、西班牙語。科學及數學、課題論題等9科目群中，有6科目群可以以日語授課。
引進的背景就是因為政府培育全球化人才的動向。2012年6月，在日本政府的全球化人才培育推動會議中，要求IB認定學校及符合IB教育的學校在五年內能增加到200所。自民黨政權執政后，也是在「日本復興戰略」中，要求到2018年有200所學校。
但是，需要處理的課題很多。第一個是學生的學習負擔。即便是日語DP，三分之一的科目群的授課都是英語。學生必須隨著學習指導要領的內容學習DP。
第二個是師資的培育。對物理及數學、藝術，要確保能夠以英語授課的老師。但是，四國地方的教育委員會表示「在地方政府，很難確保能夠以英語授課的教師」。
第三個是學校的負擔。DP認定學校必須每年支付IB機構美金14,000元(約日幣103萬)。DP是以小班授課為前提，也必須增加教師人數。
第四個是接受學生入學的國內大學的態度。在海外，一取得DP資格(45點為滿分時拿到24分以上)，能進入很多的大學。如果是位居前15%的39分以上，也能夠進入世界超難進入的大學。
在日本岡山大學實施了取得IB資格的學生以書類申請入學的「國際統一入學考試」。玉川大學也正實施「國際統一入學考試AO型入學審查」，但這樣的作法并沒有普及到全國。
擔任廣島市廣島女學院國際統一入學考試調查研究室長的大迫弘和在「國際統一入學考試」一書中表示，「雖然困難很多，但是IB教育是國際標準。有成為改變暗記知識、在偏差值上競爭的日本高中教育的觸媒的可能性。」
【臺灣教育部 - 新聞資訊】安倍宣示，2018年國際統一入學考試認定之學校要達200所 本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
