在哥倫比亞英才兒童培養中心,筆者見到了該中心的負責人甘尼斯。這學期,她負責教授《批判性思考者俱樂部》,培養學生的思考能力,例如歸納、推理、創造性思維等。此外,甘尼斯還教授學生如何進行有效思考。
在教室內,甘尼斯首先繪聲繪色地為同學們講了《西爾威斯特與魔法石》的故事。故事中,一頭名叫西爾威斯特的驢喜歡收集各種石頭。一個下雨天,它撿到了一粒紅得像火焰的小石頭。它端詳這粒小石頭時,冰冷的雨水打在背上,它說:“真希望雨不要下了。”雨真的停了。它覺得這一定是魔法,魔法來自這粒紅石頭。在回家的路上,它碰到了一頭饑餓的獅子,緊張之中,它說:“我希望變成石頭。”話一說完,它就變成了一塊巖石。變成了巖石的小驢躺在草莓山上,身邊就是那粒魔法石,可它無法把它拿起來。小驢的爸爸媽媽到處尋找。最終在五月的一天,小驢的爸爸媽媽也發現了那塊石頭,幾經周折,小驢從石頭變回了原來的自己。
故事講完后,甘尼斯先提了兩個簡單的問題——“什么是魔法?”“大家相信真的有魔法嗎?”同學們議論紛紛,有的同學相信生活中是有魔法存在的,有的同學則不相信魔法。緊接著,甘尼斯又提出了幾道更加深入的問題——“小驢是如何知道那塊石頭是有魔法的?”“小驢又是如何檢驗確信這塊石頭是有魔法的?”“如果兩件事情同時發生,我們就認為他們具有因果關系嗎?為什么?”“我們生活中有許多‘神奇’的事情,比如下雨,植物生長,人突然大笑,石頭移動,星星發光,我們怎樣才能讓這些事情發生呢?”
對于甘尼斯的問題,同學們積極開動腦筋。甘尼斯引導學生從科學的角度對問題進行因果推理,逐步培養學生對因果關系的思考能力。接著,甘尼斯拿出了一個裝有大量奇形怪狀的小石頭的盒子,讓每個同學從中挑選幾塊。挑完之后,甘尼斯又讓同學們給自己挑選的小石頭上色,或在石頭上畫圖,或在石頭上寫字,最終每個人都制作出了富有個性的魔法石。
學校名稱:美國杜蘭大學 Tulane University 所在位置:美國,新奧爾良學校設置類型:綜合性大學創建時間:1834年學歷:學校性質:私立學生人數:9328人院校地址:6823 St. Charles Avenue New Orleans, LA 70118-5680 (504) 865-50009292
制作完魔法石之后,甘尼斯又問了同學們幾個問題,“大家相信愿望成真嗎?”“如何才能實現自己的愿望?”同學們認為,有的愿望能夠成真,而有的愿望不能成真。但是要想愿望實現,必須付出努力才行。然后,甘尼斯讓學生每人想出3個愿望,以及這3個愿望實現之后的結果,把每個愿望寫在一張紙上并畫出來,再使用鉚釘把寫有3個愿望的紙裝訂在一起,制作出封面,就這樣完成一本“愿望書”。
對于學生的愿望,我充滿了好奇,并觀察他們寫下的愿望。同學們的愿望五花八門。一個同學說,他希望自己能成為棒球隊里最好的選手,這樣他的媽媽就會給他獎勵。一個同學說,他希望自己能夠長得特別高大,跟巨人一樣。甘尼斯告訴我,這個環節可以鍛煉學生的發散思考,讓學生想出各種神奇的愿望,同時,也讓他們學會如何設計制作封面,如何裝訂書本,這既可以開發思維,又可以提升動手能力。
在之后幾周該課程的教學中,甘尼斯又為同學們講了《弗雷德里克》、《青蛙與蟾蜍系列:飛龍與巨人》等故事。同樣的,在故事后,甘尼斯設計了不同的思考問題讓學生回答,并讓同學們動手制作相關的手工品。“閱讀——思考能力——動手操作”是這門課程的主要線索,可以通過閱讀故事來推動學生進行思考,在思考的基礎上,再讓學生動手操作,培養學生的各種能力。另外,甘尼斯的這門課程將閱讀與美術、哲學、倫理學等多門學科整合在一起,調動了學生的學習興趣,提升了學生的學習效率。在整個活動中,創新性思維無處不在,而學生始終在思考。
作者簡介:
曹原,美國密蘇里州哥倫比亞獨立學校教師,從事英才教育研究。曾出版著作《尋覓袋鼠國的“味道”》、《回味袋鼠國的“味道”》,發表論文《美國英才兒童內涵的演變述評》、《美國英才教育政策及其對我國的啟示》、《美國英才教育師資:政策梳理及啟示》、《美國英才教育中的選拔機制:能力要求與方法選擇》等。
《中國教育報》2013年8月8日第3版
更多精彩資訊請關注查字典資訊網,我們將持續為您更新最新資訊!