【臺灣教育部 - 新聞資訊】電腦有助學習 ? 科學家研究沒差別 2013年06月28日 12時訊

在法國教育部長準備再度提出新一波「數位化計畫」之時，法國許多地區政府持續提供國中生各種數位產品。法國總統Francois Hollande在擔任科雷茲（Correze）省主席時，就率先于2010年開始讓該地區兩千五百名國中生與八百名教師配備數位產品。現在，許多地方政府也都開始仿效。

然而，美國國家經濟研究院兩位學者Robert Fairlie 和Jonathan Robison于五月底時發表一項研究，指出讓學童配備個人電腦并不會提高他們的學業成功機會。全球校園數位化狂熱引起兩位學者的興趣。為此，美國已花費了五十億美元（三十八億歐元），英國則花費了一億九千四百萬英鎊（兩億兩千六百萬歐元）為青少年提供三十萬份數位設備。

法國的全國花費不得而知，但推動校園數位化的先驅省份－朗德省（Landes），自2001年起已花費五千兩百萬歐元；而自2012學年度起開始推行的馬恩河谷省（Val-la-Marne）則編列了三年期共兩千五百萬歐元的預算。

對美國國家經濟局而言，這些花費相當龐大。根據兩位學者的研究，經濟局提出以下建議：「對于以減少優渥家庭與其他家庭子女數位差異為目標的政策，國家必須謹慎、實際。」

為進行研究，兩位經濟學家發給加州地區十五間學校共1123名學童個人平板電腦。于此同時，其他社會、種族與學業背景相同的學生則繼續以傳統方法學習。對照組學生家中沒有電腦與網路（在美國有10歲到17歲青少年的家庭中，有27％未配備電腦或網路），但美國公立學校中每三位學生共享一臺電腦，因此這些學生仍有機會使用電腦。

兩年后，經濟學家并未在配有個人電腦的學生上觀察到特殊效應，其成績沒有任何變動。研究顯示，比起未配有個人電腦的學生，這些學生確實多花了一些時間在作業上，但不足以對學業產生影響。事實上，這些學生也利用平板電腦進行游戲與聊天。

根據兩位學者統計，未配有個人電腦的對照組學生每週平均花費4.2小時在學校、圖書館或朋友家的電腦螢幕前。而配有電腦的學生每週則多花了兩個半小時。其中有五十分鐘用于學校作業、五十分鐘用在游戲、三十五分鐘用在社交網路上。因此，雖然這些學生花在課業的時間較多，但個人電腦并非加強學業或文化的工具。

事實上，在法國總督學部針對朗德省國中生所做的一項研究報告中，也觀察到類似情況。雖然法國研究報告以質性數據為主，且未設立對照組，但報告總結指出，學生做作業所需時間限制了學生用在電腦游戲上的時間。但大多數學生仍花相當多時間在游戲上。督學處對科雷茲省學生進行的調查也獲得相同結果。

是否應從這些結果做出負面結論？抑或應該認為游戲也能成為教育的工具？

雖然學生配備平板電腦的實際影響仍有待研究，并引發許多有待解決的問題，但目前法國各地區政府未打算停止繼續提供學生數位科技產品的計畫。

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