【臺灣教育部 - 新聞資訊】如何強化公立大學網路教育 2013年05月17日 12時訊
最近一份新美國基金會(the New America Foundation)的報告指出，提供大多數學生教育機會的公立大學，比起其他營利導向的私立學校對于迎接網路教育的到來所做的準備少了許多，該報告同時給公立大學一些措施及政策上的建議，希望他們能迎頭趕上。
這份由新美國基金會政策分析師蕾雀．費雪曼所著的「網路州立大學」(State U Online)報告，分析公立學校網路教育的現況及在各州想取得高品質、低成本的網路課程可行性的差異。該報告指出，這項政策落實情形隨著組織層級遞減，而課程開課率、價格、學分等由位于最基層的學校，甚至系所、教授都可以自行決定相關規則，導致這種七拼八湊的網路教育讓學生難以適應。
費雪曼女士提到，有些州開始採取一些有系統的措施，建立一套較具體并且適用于不同學生族群的網路課程，整體來看，這些方法使得這些課程更近似公立大學實際課程，而不只是「散亂地透過網路提供的課程」。
她所謂的措施是一個名為「網路州立大學」(State U Online)的模式，學生可以透過這制度，在州內甚至跨州自由上課。這份報告研訂了5個漸進的步驟去達成State U Online，并且在每一步驟都列舉範例，說明各州如何解決成本問題、讓教師接受網路課程及確保課程品質等。步驟一：州內各學校合作建立一個課程資訊交流網站；步驟二：各校間互享教學資源，例如提供學習管理系統；步驟三： 「網路州立大學」系統需提供學生支援服務，如學業諮商，只要是系統內所有的學生，不論來自哪個學校都可享用；步驟四：全州高等教育機構或是整個「網路州立大學」系統合力進行上述的合作，使學生更容易在不同學校之間轉換學分。學生可在原學校注冊，但是可以自由地修習系統內其他學校的課程。步驟五：將此概念提升至州與州之間的合作，學生可以修習系統內其他州學校的課程，而不需要擔心學分轉換問題，因為系統將會自動轉換學分。
這套模式同時提供實質的建議，像是合理分配課程帶來的利潤，不應該都由州議會來分配，而是適當補助給提供網路課程的相關教職人員，同時可以測試創新的課程傳送系統，包括巨型網路免費公開課程(MOOC)、替代學分系統、優先學習課程評估系統及能力評估系統等。
【臺灣教育部 - 新聞資訊】如何強化公立大學網路教育這份報告中強調沒有一個模式可以兼顧到各州的需求及優先順序，但是不論州或是公立學校系統選擇的組織層級為何，這方法都可以協助改善網路教育，提供學生一個經濟實惠的求學之路。
譯者: 潘宜欣
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
