【臺灣教育部 - 新聞資訊】成功教學經驗分享：五個進行協同教學的訣竅 2013年05月04日 01時訊

并不是每個孩子的學業表現都處于頂端或谷底。其實，大多數的學生都處于中間地帶，他們品行良好、成績中等、總是乖乖做功課，在課堂上也常常保持沈默。作為忙碌的老師，通常不會花太多時間跟這樣的學生說話，畢竟，像這樣的好學生在學校里是不會有問題的，他們得把時間花在處理那些問題更嚴重的學生身上，或是指導那些天賦異稟的學生。通常，這些學生們也不見得希望得到太多的注意，覺得保持常態就好了。不過，其實只要老師們愿意，花一點時間跟其他老師或專家進行協同教學，若是配合得宜，反而能幫助這些看似程度中等、數量極多的學生更有效率地學習，進而得到優秀的學業表現。

協同教學并不容易，但其實也沒有那幺難。以下是透過實務經驗所得來的五個訣竅：

1)一定要信任孩子。適應協同教學需要花一點時間，因此務必要定時請學生們回饋感想，也要跟他們溝通。更重要的是，要對學生們進行深化而且個別化的教學指導。也不要企圖去改變合作老師的教學風格或特色。相反地，應該要放開心胸擁抱差異。觀察合作的老師們帶給學生何種正面的影響，并且把它們融合、協調到你自己的教學風格當中。

2)當錯誤發生時，要勇于承認錯誤，也不要推諉責任。要跟合作老師彼此扶助，共同來處理挑戰與失敗。雖然，在溝通彼此感受、想法及意見的過程中，可能會讓你感到難堪，甚至倍受責備；然而這卻是唯一能從合作老師那里得到最大益處的辦法。

3)將彼此的角色定位清楚。事前要做好分工，確定合作老師有他該扮演的特殊角色，而不是複製你自己的角色。例如，你的工作是負責內容部份，像是規畫課程、出作業、打成績等等。而你邀請來的合作老師，則是提供他的專長，像是該學科的相關學習策略、技巧、工具，以及可以整合應用在其他課堂上或是生活上的理解知識等等。

4)溝通與反應。你與合作教師之間要能進行對話，持續討論適合這堂課的策略，并隨時視情況調整課程設計。同時，也要試著去挑戰現況，從各方面蒐集資料并進行分析，再用這些分析過后的資料來進行反思，看看是否有任何要改變之處。有一些句型是可以用來開啟對話或調和氣氛的，像是：「這是我所注意到的...」、「我正在考慮是不是要...」、「你覺得如何呢？」你們之間的對話必須很誠實；不要對你的合作伙伴有所保留。

學校名稱：英國牛津大學 University of Oxford 所在位置：英國，Oxford學校設置類型：綜合性大學創建時間：1096年學歷：語言 預科 本科 研究生 學校性質：公立學生人數：19486人院校地址：Undergraduate Admissions OfficeUniversity of OxfordWellington SquareOxfordOX1 2JD，United Kingdom8327

5)真心誠意地去嘗試。說真的，要找個藉口讓自己不進行協同教學實在很簡單，只要說一聲「我們的時間表對不上」就行了。然而，這會讓你錯過很美好的學習與成長。先把這些藉口放一邊，從小型合作教學開始做起。例如，從只協同教學一堂課開始，先把彼此的角色定位清楚，觀察看看這堂課進行得如何。在第一次合作結束后，跟合作老師一起檢討這堂課，并把結論報告給你的主管長官。接著再進行一次協同教學，這次把主管長官也邀請來旁聽。結束之后，再進行一次對話，看看這樣的模式是否對學生可以產生助益。在評估過后，若效益良好，則可以將這樣的協同教學模式提供給其他老師作為參考，讓全校都能受益。

在自己的教學世界里筑四面墻，會讓一個老師感到安全：這是「我的」教室，「我的」空間，「我的」教具東西。把這些象徵性的墻打掉確實是很恐怖的。然而，這同時也很值得。和其他老師一起工作，將能夠幫助學生找到最適合他的學習模式以及學習策略。老師也更有余裕去注意學生們的需求以及發展，也更能跟著他們成長的步調一起前進。

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