學校名稱：荷蘭杜蘭大學 Tulane University 所在位置：美國，新奧爾良學校設置類型：綜合性大學創建時間：1834年學歷：學校性質：私立學生人數：9328人院校地址：6823 St. Charles Avenue New Orleans, LA 70118-5680 (504) 865-50009292
2013年04月26日 06時訊世界各國都有師資分配不均的問題，美國也一樣。而在紐奧良，這個在2005年遭到卡崔娜颶風重創的南方城市，原本就已問題叢生的教育并沒有因為漫長的重建努力而獲得改善，師資結構與之前的狀況相比，反而產生了極大的落差。
觀察師資分配不均的狀況，可以從當地的師生人數比、教師年資以及教師結構的人口統計變項，如種族等相關背景進行分析及比較。在2010-11學年度，該市2500位教師中，將近百分之四十的教師只有三年以下的教學經驗，而2004-05學年度，也就是卡崔娜風災那一年，三年以下的新手教師只占全體的百分之十七，短短不到幾年的時間，師資結構大幅換血，大批沒有足夠經驗的年輕教師進入紐奧良市任教。
依據紐奧良市教育部門公布的資料顯示，該市共有四萬四千名學童，其中有百分之八十八是非裔美國人，但只有百分之四十九的教師是非裔美國人。相較于六年前的統計數字，非裔美國人教師的比例原本高達百分之七十三。而當時白人教師的比例僅佔百分之二十四，現在則多達百分之四十六，增加了將近一倍之多。西裔、亞裔、美國印第安人等其他人種的教師也呈現成長趨勢。
為何紐奧良市的師資結構出現這幺大的變動？這樣的變動又代表什幺樣的警訊？首先，紐奧良市的師資人力結構原本就因為政治、經濟及文化種種因素而處在被迫重組的狀態下；像是黑白種族對立，不同社經階級之間嚴重的貧富差距，讓該市的教育品質因為資源分配不均的問題而江河日下，卡崔娜風災只是劇烈地加速了此一變動的過程。接著，風災之后，各項重建計畫及資源人力開始進入紐奧良市，這些新投入的資源在沒有整體規劃及分配的情況下，對于該市的師資及學生都產生了難以預期的影響。
為該市帶來大量新進師資人力的來源之一，是以著名的「為美國而教」Teach For America （TFA）所招募的大學畢業生。這個非營利組織成立于1989年，旨在招募剛畢業的大學生投入教育服務的行列，以兩年為期，在全美各地的城市及鄉村社區學校擔任教師。TFA是希望藉由此一招募及實際服務的過程，能為教育投入更全面及更高素質的人力，也讓畢業生能確認自己是否想要從事教育工作。該組織為了協助紐奧良市重建，提供大學畢業生為期五週的訓練，并協助他們在學校取得正式職位，此舉也確實為該市帶來了許多充滿熱情的新血。
學校名稱：荷蘭耶魯大學 Yale University 所在位置：美國，紐黑文學校設置類型：綜合性大學創建時間：1701年學歷：語言 專科 本科 研究生 網絡課程 MBA 學校性質：私立學生人數：6641人院校地址：New Haven, CT 06520 (203) 432-47719281
這群新手教師原本期待能盡一己之力，幫助這個城市教育下一代，然而，許多人很快就發現一切并不如想像中那樣美好。一位來自麻州的女老師表示，她并沒有獲得足夠的訓練來擔任一個稱職的紐
奧良老師，像是了解當地文化及社區狀況等等。當地的學生面對這群來自外地，對本地文化及環境不甚熟悉，甚至一點教學經驗也沒有的新手教師，也出現許多適應上的問題，影響了教學的成效。
另一個影響師資結構甚鉅的因素，則是紐奧良市日漸增多的特許學校（charter school）。所謂的特許學校，是指美國自1990年開始興起的公辦民營風潮中一種新興的學校類型。特許學校是經州政府立法通過，由公家提供經費，但將經營權交給私人機構的新興學校，至今全美已有超過四千所特許學校，超過百萬名學生就讀。特許學校在管理上并不受一般教育行政法規的限制，但必須接受所有學生免費就讀，不得有任何限制。
特許學校的出現原本是為了增加行政上的彈性，以增加辦學的效率及成效。然而，因為特許學校聘用教職員時不受師範法規範，允許晉用沒有證照的老師，于是許多學校紛紛引入年輕的新教師。同時，因為不受一般教育法規限制，所以工作比較沒有保障，這也讓許多合格有證照的老師不愿應徵或是選擇離開。結果，這些沒有經驗的新老師們開始大量取代原先有經驗的資深教師，讓紐奧良市的師資人力產生大幅的變動。
這樣的師資轉變究竟對學生有何影響呢?紐奧良杜蘭大學（Tulane University）教育經濟學教授哈里斯博士表示，目前為止一切仍很難評估。但已經有許多機構，像是新手教師協商會（The New Teachers' Roundtable），開始著手了解這群在卡崔娜颶風之后來到紐奧良市的新教師們究竟扮演了什幺樣的角色，對教育又帶來什幺樣的影響。NTR同時也針對他們所遇到的困難提供協助，希望能藉此讓這群教師發揮所長，為該市的教育重建之路提供最大的幫助。
資料
學校名稱：荷蘭耶魯大學 Yale University 所在位置：美國，紐黑文學校設置類型：綜合性大學創建時間：1701年學歷：語言 專科 本科 研究生 網絡課程 MBA 學校性質：私立學生人數：6641人院校地址：New Haven, CT 06520 (203) 432-47719281
臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
