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英國檢視績效不好的技職課程與擴充教育學程

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英國檢視績效不好的技職課程與擴充教育學程

學校名稱:英國國王學院 Kings College 所在位置:英國,倫敦學校設置類型:創建時間:1957年學歷:學校性質:公立學生人數:600人院校地址:25 Beckenham Road Beckenham,Kent BR3 4PR,England 電話:+44 (0) 20 8650 5891 傳真:+44 (0) 20 8663 32249940

2013年04月12日 12時訊

英國政府近日針對招生績效不好的擴充教育學院,以及無法讓學生找到工作的技職課程,進行大幅刪減以及介入管理的動作。目前以英國4000多個提供16歲至19歲的技職課程來說,僅有數百個技職課程有能力達到這個標準,近乎有九成的技職教育課程都無法達到使學生努力完成學業后順利學以致用找到工作。 英國政府這樣的決定來自于倫敦大學國王學院Alison Wolf教授的一份2011年的調查報告。該報告指出英國有太多的技職教育不僅沒把基本的學科例如數學和英文顧好,甚至也沒提供學生適當的實習場所。目前英國境內有至少35萬名學生從技職的教育課程根本無法獲得良好的學習成果,對于往后學生的發展、尋找正職甚至接受更高等的教育,根本沒有幫助。

技職局(Minister for Skills)局長Matthew Hancock表示,現在的制度是『努力學習可是哪里也去不了(spending time working hard but getting nowhere)』,但這不是學生的錯。錯就錯在學生選的技職課程在就業市場上的價值有限。學生以為求職時填入曾經上過的課程對于就業會有幫助,但實際上不然。癥結在于學生無從辨別哪些課程對于將來的職業是必須、相關且有明確的正面價值,目前英國技職教育體系也沒有提供學生這樣的訊息。因此,英國政府將來的技職教育改革,是必須清楚讓學生知道哪些課程對于該項職業來說是必要、不可或缺的,哪些課程是無關緊要的。學生才不會花錢、努力上課,但到職場上卻被認為是無用的學習。 對于績效表現不好的擴充教育(Further Education簡稱FE),英國技職局局長Matthew Hancock也表示政府將『積極介入(swift and effective action)』。統計上來說,英國境內三分之二的擴充教育學院表現都是優等或是良好,但仍有百分之四表現不甚理想。對于這百分之四招生人數不理想與課程品質有問題的擴充教育學院來說,技職局局長表示政府將會從管理層面介入,例如更換管理階層或是解散整個機構。英國政府打算利用補助款的發放來介入學校管理,但是反對黨的教育專家Gordon Marsden表示,這幺做等于是越權了英國教育、孩童服務與技能標準局(Office for Standards in Education, Children's Services and Skills, Ofsted)的業務,將來會面臨如何用這樣的決策向國會負責的問題。

【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國檢視績效不好的技職課程與擴充教育學程

雖然執政黨和反對黨多數委員對于提昇擴充教育的課程水準持正面肯定,只是對政策如何執行比較有疑慮。反觀學校方面,對于如何執行的細節疑慮更大。學校擔心的是公共資產如何被保護,以及政府介入管理的決策過程是否透明。學校擔心萬一被不正當的評選為表現不好,將會使學校課程被迫解散關閉,學校的公共資產藉故被私有化。可以見得,這樣的政策勢必會在國會中引起廣泛討論,英國政府如何推展這項政策,將待日后持續的觀察。 資料

【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國檢視績效不好的技職課程與擴充教育學程 臺灣教育的起源1630年代,跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士()利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化,并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社,所以稱為新港文或新港文字。1636年,荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯(RobertusJunius)更開始在新港社創立學校招收平埔族學童,教授新港文、圣經與羅馬文字。后來,南部平埔族大社中,通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校,就是臺灣教育的啟蒙。

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