【臺灣教育部 - 新聞資訊】英國學齡前幼兒基礎教育學習評量簡介 2013年03月01日 10時訊

英國教育部(Department for Education)針對從出生到5歲的學齡前幼兒基礎教育（Early Years Foundation Stage，簡稱EYFS）的教育改革自去（2012）年9月起開始實施。其中，關于幼兒的學習發展，主要變革是簡化原本繁雜瑣碎的69項目標、117點積分評量方式，改以三大主要領域、四個具體領域的學習構面，化為17項具體指標作為評量基礎。教育部門轄下專門負責國家課程評量（National Curriculum Assessments）的執行機關Standards and Testing Agency為因應即將于今（2013）年夏天開始施行的第一次評量，于去（2012）年12月底公布學習評量手冊、評量及回報機制、及各項目標的解釋及實際應用範例、觀察重點等一系列標準流程與資訊，供地方政府、教育機構、專業老師等實際參與評鑒人員參考。前開所謂三大主要領域及四項特定具體領域下的17項幼兒學習目標（Early Learning Goal，簡稱ELG）主要如下：（一）主要領域之一：溝通與語言（Communication and Language）包括傾聽與注意（ELG01）、理解（ELG02）、說話（ELG03）。（二）主要領域之二：肢體發展（Physical Development）包括移動與持握能力（ELG04）、健康與自理能力（ELG05）。（三）主要領域之三：個人、社會與情緒發展（Personal, Social and Emotional Development）包括自信與自我覺察（ELG06）、管理感覺與行為（ELG07）、建立關係的能力（ELG08）。（四）特定領域之一：識字（Literacy）包括閱讀（ELG09）與寫字（ELG10）。（五）特定領域之二：數學（Mathematics）包括數字（ELG11）、形狀、空間與測量（ELG12）。（六）特定領域之三：對于世界的理解（Understanding of the World）包括人與社群（ELG13）、世界（ELG14）與科技（ELG15）。（七）特定領域之四：表現技巧與設計（Expressive Arts and Design）包括對于媒體與材料的探索與運用（ELG16）、想像與原創能力（ELG17）。

上開評鑒主要是在幼兒滿五歲即將上小學的夏天，由實務工作者根據對幼兒日常活動表現的觀察，評估其關于17項目標能力是否已達預期目標（Expected）、或遠超過預期目標（Exceeding），抑或遠低于預期標準（Emerging），製作專屬每位幼兒的報告（EYFS Profile），送給幼兒家長與國小一年級老師。實務工作者假如認為幼兒能力遠超過一般預期目標，除了該幼兒須明顯符合優異表現描述外，尚須與國小一年級老師討論，以確認該幼兒行為確實已達國小程度，遠超過幼兒教育的預期發展。

學校名稱：英國牛津大學 University of Oxford 所在位置：英國，Oxford學校設置類型：綜合性大學創建時間：1096年學歷：語言 預科 本科 研究生 學校性質：公立學生人數：19486人院校地址：Undergraduate Admissions OfficeUniversity of OxfordWellington SquareOxfordOX1 2JD，United Kingdom8327

而該報告內容除了上述17項目標的評鑒外，實務工作者尚應針對每位幼兒三項學習特性進行具體描述，包括（1）參與：游戲與探索、（2）動力：主動學習、（3）思考：創造力與批判性思考，如此以利于將來國小教師事先了解學生的學習方法，以規劃教學。假如地方政府要求，教育提供者尚須回報提供每位幼兒17項目標的評鑒結果，惟不包含三項學習特性的描述。此外，此項評鑒考量某些幼兒的特殊需要以及其若以上開標準進行評鑒的困難，例如：身心障礙及有特殊教育需求的幼兒、在家不使用英語的幼兒、少數族群如難民或尋求庇護的幼兒等，特別指出關于其學習發展及評鑒的特殊注意事項及教學策略。而為了建立全國統一的標準，避免因評鑒的實務工作者標準不同而有不同結果，Standards and Testing Agency公布的學習評量手冊也列出教育機構內部及由地方政府綜理的外部分數調整機制（Moderation of EYFS Profile），俾全國評鑒標準趨于一致。

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