學校名稱：荷蘭皇家藝術學院 Royal College of Art 所在位置：英國，London學校設置類型：創建時間：1837年學歷：研究生學校性質：學生人數：920人院校地址：8344

荷蘭是歐盟人口密度最高的國家，地少人多的國情使荷蘭必須發展知識經濟。應用科技大學()在知識的生產和運用之間建立密切聯系，促進了知識經濟的發展，使荷蘭這個低地小國的競爭力始終排在各國前列。

立法和文化提供了保證

荷蘭的應用科技大學可以追溯到1682年成立的海牙皇家藝術學院，原被視為中等教育的一部分，1986年《高等職業教育法案》確立了其與大學教育同等的法律地位。1996年，荷蘭頒布《職業教育與成人教育法》，首次將職業教育與普通教育分開。

上世紀80年代開始，荷蘭應用科技大學進行了大規模合并，學校數量下降很快。1983年，荷蘭擁有375所應用科技大學，到2012年，僅剩41所，學校的綜合性明顯增強，在校生規模不斷增長，1990年第一次超過普通大學的在校生規模，2011年在校生規模為41.7萬人，占高等教育階段在校生總數60%以上。

荷蘭應用科技大學的發展得益于荷蘭社會各階層的重視及其社會文化氛圍。在荷蘭民眾的觀念中，職業教育和普通教育一樣重要，沒有優劣之分。并且，應用科技大學畢業生的失業率低于普通大學，兩類大學畢業生的工資水平也相差不大，很多學生都愿意上應用科技大學。

普職教自由流動機會多

荷蘭的教育雙軌制十分明顯，但兩軌之間銜接良好，學生在兩軌之間流動的機會很多。荷蘭應用科技大學的本科學制為3-4年，接收擁有大學預備教育畢業證書()、普通教育高中畢業證書()或職業教育高中長期課程畢業證書()的學生。擁有大學預備教育畢業證書的學生入學前需要通過面試，可以3年完成職業教育學士學位課程;擁有普通教育高中畢業證書的學生，則需要4年完成職業教育學士學位課程。擁有職業教育高中長期課程畢業證書的學生則必須申請與高中相同學科領域的課程。就讀過程中，通過預備期考試的學生可以進入研究型大學一年級學習，獲得應用科技大學學士學位后，可以攻讀高等職業教育的碩士學位，也可以攻讀普通大學的碩士學位。

2002年，荷蘭議會通過了《高等教育和研究法》修訂案，引進了學士-碩士學位體系，促使應用科技大學開設新的碩士項目。目前，荷蘭應用科技大學可以頒發學士學位和碩士學位，近年來也開發了一些短期課程，學制一般為2年，可以頒發副學士學位。

全日制與部分時間制結合

荷蘭應用科技大學的課程設計重視理論與實踐的結合，目前主要提供農業、技術、經濟與服務、衛生保健、行為和社會、文化與藝術以及教師培訓等7個領域的培訓。2010年，這7個領域的在校生數分別約占學生總數的2%、16%、37%、9%、15%、4%和16%，經濟與服務領域占據了最大份額。

荷蘭應用科技大學提供課程的方式包括全日制和部分時間制。2011年，荷蘭近42萬名學生中，約有81%采用全日制方式，15%采用部分時間制，還有3%同時采用兩種方式。2002年以前，荷蘭應用科技大學的4年制課程中，第一年主要學習基礎理論課程，學習結束時要進行預期考試，30%的學生會被淘汰;第二年開始分專業，自選專業;第三年在企業實習，主要是與學習領域相關職業的實習，學生定期回校報告實習進展，參加討論，最后遞交一份詳細的工作報告，如果在實習期間學生愿意留在企業工作，則可以采用業余學習的方式繼續完成學業;第四年主要強調獨立工作，一般需要撰寫一篇學期論文或完成一項畢業設計，并通過期末考試。2002年以后，荷蘭應用科技大學開始采用學分制，學分修滿后可獲得專業學位。

科研和知識生產緊密合作

荷蘭應用科技大學除了提供高質量的高等職業教育課程外，正逐漸成為地區、國家乃至國際職業實踐的知識生產合作者。2001年應用科技大學引入了教授席位，將教育、專業實踐和實踐導向的研究聯系起來，學生也可參與這些項目。研究隊伍與公司、機構在地方、地區、國家乃至國際層面保持合作關系，共享知識，開展應用性研究，開發新知識。

荷蘭應用科技大學與商業部門密切協作，培養滿足商業部門所需人才，形成雙贏局面。實際上，有很多應用科技大學是由商業部門建立的。應用科技大學舉辦的所有高等職業教育課程都有委員會，委員會成員包括教育機構的代表和地區商業部門的代表。這些代表參與學校的管理和教學活動，包括專業建設、課程調整、教學實施和畢業評估等，從而使學校可以順應當地經濟發展和就業情況的變化，調整自己的辦學思路，確保課程與地區商業發展的契合性。()

《中國教育報》2012年2月6日第2版

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