【臺灣教育部 - 新聞資訊】比爾蓋茲發表促進教學優質化感言 2013年02月08日 12時訊

蓋茲基金會多年來對美國教育改革貢獻良多，主辦人比爾蓋茲在基金會的年度工作報告上指示，今年基金會的工作重點應優先放在設定明確的目標和策略以便能正確無誤的評估教學進展狀況，無論美國本地或世界各國皆可適用。

蓋茲強調，目標必須先明確的標示出來，才能掌握方向，在恰當的時機介入，朝極終目的邁進。妥善運用實際操作過程中發生的案例及各類資訊，作為判斷何者可行或何者不可行的依據，因而擬定合乎所需的正確策略。他也舉證，找出評量教學成效的最佳方式，對優良教師來說才是最好的鼓勵。

過去數年來大眾討論的焦點都在找出最佳的教學方式來增強美國教育的素質，但最佳教學方式不該僅只是停留在抽象的政策觀念上，將之實質化，并付諸實現，對全美3百萬教師及5千萬學童來說，才是最實惠的。以教師的立場，教學能力和技巧的回饋是他們超越自己教學事業的契機，而對學生來說，則會有更多的機會順利讀完高中以奠定未來成功的基礎。

但蓋茲認為，大多數的教師都得不到任何教學上的回饋，對如何改進教學方式缺乏相關資訊和指導，其實這要歸根于10年以來，學校一直缺乏能正確衡量教學效益的評量工具，失去指標，教師們在被孤立的狀況中教學，難以有所改進和突破。當然學校也沒閑著，這些年來一直很努力的設法開發一套可回饋，同時也是最公正、值得信賴并可永續經營的評量系統。基于此，蓋茲基金會推動為期3年的教學效益評量計畫(Measures of Effective Teaching, MET)，積極的介入，聘請眾多的學者專家們和全美7個學區的3千名公立學校教師共同攜手合作，這些教師們公開他們的課堂，作為研究的對象，讓這些學者專家們找出教學回饋的最佳評量方式。

本(1)月稍早前，MET公布了研發的結果報告，報告肯定了結合課堂觀察、學生意見調查及學生學術表現進步等多重方式的評量，比任何一種的單獨評量方式，更能有效且更為可信的呈現教師的教學表現及能力在何種程度上。

這類重量級的評量方式被大眾質疑會花更多的錢，但基金會估計成本預算只會多加了1.5％到2％而已，而投資效益卻加倍。與其現在每年用在效果不彰的教師專業發展訓練上鉅額花費相較，投資在可信賴的教學評量系統上，所獲得的資訊再回饋給教師，藉以提升教學品質，修正教學方向。學校也可以為教師們量身打造優良教師所需的條件和環境。教師專業能成長，學生也作好畢業后的準備，如此豐厚的投資報酬，怎會不值得投資呢？

參考資料

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