【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國學生優先聯盟公布各州教育政策評比 2013年01月30日 10時訊
美國「學生優先聯盟」(StudentsFirst)于本(2013)年1月7日公布一份教育政策評比報告:「各州教育：2013年各州教育政策報告」(State of Education State Policy Report Card, 2013)，公布各州公立教育政策的評比，前5名各州分別為：路易斯安納州(B-)、佛羅里達州(B-)、印第安納州(C+)、華盛頓特區(C+)、羅德島州(C+)。全美并沒有任何一州在該報告書中拿到「A」。
「學生優先聯盟」所公布的「各州教育：2013年各州教育政策報告」，是以各州所推行的教育政策為主要評比對象，其評比指標，包括三大支柱、10項指標、24項政策目標(StudentsFirst,2013):一、提升教師專業(Elevate the Teaching Profession)1.提供教師與校長有意義的評鑒機制；2.評鑒結果與人事決定結合；3.專業加給；4.認證的另類多元途徑。二、以資訊與選擇賦權家長(Empower Parents with Data and Choice) 1.提供家長有意義的資訊；2.增加高品質的選擇機會；3.提供可比較的資源。三、經費支出效益及治理得當(Spend Wisely and Govern Well)1.治理的彈性；2.對經費及資源有效運用；3.教師退休制度。
「學生優先聯盟」指出，「影響公立教育系統發展的因素很多，但是無可置疑地，健全而前瞻的州教育政策是提供公立教育堅實發展的最重要基礎。各州教育政策必須賦權家長能為孩子做出最好的教育選擇，也必須讓學校、學區能區辨、獎勵、留任最好的教育人員，各州必須提供學區及學校領導者落實領導、創新及改革，以為學生提供最好的服務」(StudentsFirst,2013)。
茲綜合整理本項「各州教育：2013年各州教育政策報告」的主要發現如下(StudentsFirst,2013；Brown, 2013):一、各州在教育改革都仍有長遠的改革之路要走，全美并沒有任何一州在該報告書中拿到「A」，三分之二的州拿到「D」或「F」，12個州拿到「C」或「B」；二、在「提升教師專業」部分，此項指標反映過去五年來州教育政策改革情形，約一半的州都已修正採行提昇教師專業的政策，尤其路易斯安那州(A)、佛羅里達州(A-)分居前二名，二州均將提升教師專業立法及訂定明確政策，并將教師效能納入人事決定；三、在「以資訊與選擇賦權家長」部分，各州都仍有長遠的努力空間，只有五個州拿到「C-」以上，雖然選擇權已經逐漸在各州擴充，但是選擇範圍仍然相當有限，而且還未能聚焦在「品質」，特許學校(charter schools)通常未提供可比較的資源，很少州提供
【臺灣教育部 - 新聞資訊】美國學生優先聯盟公布各州教育政策評比 獎學金專案，少有堅實的選擇權績效責任制度。前五名包括佛羅里達州、夏威夷州、印第安那州、路易斯安那州、俄亥俄州則均設有多元教育選擇權的績效責任機制；四、在「經費支出效益及治理得當」部分，各州在分配管控經費的機制差異極大，表現與影響因素也不一樣，密西根州及羅德島州在此項目表現佳，該二州提供學區及學校經費彈性運用機制以提供學生最佳服務，也賦予學區治理的彈性。有18個州在本項拿到「C-」以上，因為其均提供治理的彈性機制且并未限制學校人事員額決定僅依班級大小而定；五、總體而言，各州的教育政策均反映美國已進入教育改革的新時代里程，多數的州都已經朝向營造「以學生為中心」(student-centered)的政策環境之路邁進，但是幾乎所有的州都還有長遠的路要走。「學生優先聯盟」(StudentsFirst)是由前華盛頓特區公立學校教育長Michelle Rhee于2010年成立，Michelle Rhee于2010年結束三年半在華盛頓特區公立學校教育之職后，于加州沙加緬度(Sacramento)成立「學生優先聯盟」，宗旨在發展由下而上的各項支持家長、教師及學生、行政人員的各項運動，凝聚各界力量以產生更有意義的教育成果，目前約有200萬會員，并已協助促成17州通過70項「以學生為中心」(student-centered)的相關政策。
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