【臺灣教育部 - 新聞資訊】越南高達70%的博士人員不做科學研究 2012年11月23日 12時訊 2012年11月9日胡志明市國家大學發展基金會（Quy phat trien DHQG TP Ho Chi Minh）與胡志明市國家大學國際培訓院（Vien Dao tao Quoc te DHQG TP Ho Chi Minh）配合舉辦「越南大學教育融入國際」研討會。會議結果如下：越南科學研究數量既少質量又差，大學教育培訓系統經費缺乏，培訓與研究不連結，教師英文能力弱等原因，使得越南大學教育一直遭遇許多挫折，無法融入國際。澳洲New South Wales大學阮文俊教授(Dr. Nguyen Van Tuan)表示，越南目前大約有2萬4千名博士與9千名教授及副教授，但是科學研究工程數量卻位居東南亞國家的后段。大約70%的博士沒有進行科學研究，而只擔任一些行政與管理工作。根據「越南大學教育融入國際」研討會委員表示，因?大學學生數量增加速度極快，所以大多數博士教授都忙著授課，實在沒有時間做任何科學研究。再?，科學研究經費既少又未善加運用，科學研究設備稀少且落伍，條件太差，無法支持研究工作。澳洲Southern Cross大學Martin Hayden教授卻認?，大學科學研究還未受到適當的重視，教師只顧著授課不顧研究，另外實際上還有不少教師尚未具備專業資格應有的博士程度。主管部門分配預算，主要仍然集中于撥發薪資，實際撥給科學研究的經費只達10%。越南教育程度平均并不差（博士程度以上的人約有3萬3千），然而，于科學研究質量欠佳，所以2012年在141國家中，越南全球智慧排行榜只居第76名，還有很大的進步空間。本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步
【臺灣教育部 - 新聞資訊】越南高達70%的博士人員不做科學研究 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
