【臺灣教育部 - 新聞資訊】加國安省專科校院是否改採取三年制 引各方爭論 2012年11月23日 12時訊
專為加國安省專科校院發聲的College Ontraio日前提出一個引人思索的問題─現今應用型教育（Applied Education）已成幫助畢業生順利進入職場的幕后推手，安省教育制度是否也該做出改變，以配合大眾日益看重應用型教育的趨勢？
College Ontario的執行長Franklin指出，如希望學生能擁有更多實際操作的經驗，最好的方法是將專科校院的課程改為三年制，「全世界許多地方早已使用此制度，基本上，高中畢業生只要進入專科校院進修三年，皆可獲得正式的學士學位。」目前Colleges Ontario正著手準備研究報告，解說為何未來安省的專科校院都應改為三年制，并不再給予文憑（diploma），而僅給予學位（degree），College Ontario也努力說服安省政府採納此作法。
根據College Ontario的執行長Franklin的說法，此舉不但能夠有效的節省時間，也能符合現今人力市場的需求，「改為三年學位制度能確保我們的學生在所學上獲得一定的証明，并被全世界認可。」在College Ontario的研究報告中，專科改為三年制并非意味著所有三年制的文憑均將全數改為學士學位，僅有符合一般正規學士資格的課程方可從文憑改為學士學位。安省許多專科校院也認為將些許三年制文憑課程改為學士課程可使學生在更濃縮的時間內獲得更符合未來所需的經驗，并更順利的銜接上職場的實際需求。
按一般常理來說，安省政府如要通過此提議需費時6至8個月，安省各大學均表示它們需要更多可靠資料說明更詳細的程序及作法，以發表客觀的意見。加國安省大學委員會（Council of Ontario Universities）主席Bonnie Patterson認為，加國許多著名的大專院校，如位于多倫多的George Brown及Seneca College，所提供的4年制課程原就有實際操作的性質，若想改為3年制可能有些困難，因這將會影響教育的質量及引發大專校院的授課標準是否能夠達到正規大學的水平等議題。
Patterson表示，專科校院和正規大學差異頗大，從一般的入學申請資格到學習的課程內容都有各自的考量標準。專科校院必須考量這些不同，以確保在提供和大學相等的3年學位制度的同時，仍保有大專校院傳統的特質，「學生們必須清楚地知道為何選擇專科3年制的學位比起一般正規大學的4年制更好，而反之亦然。」
【臺灣教育部 - 新聞資訊】加國安省專科校院是否改採取三年制 引各方爭論雖然此舉已惹來不少反對聲浪，但如College Ontario成功的說服安省政府通過專科3年的學位制度，那勢必帶來骨牌效應，加國各省的大專校院一定積極向政府爭取相同制度，已獲得同等利益。
本文章來源于臺灣教育部，請我們一起了解下臺灣教育的一些情況吧。臺灣與祖國大陸一樣，有著濃厚的重視興學辦教的傳統。鄭成功收復臺灣后，就在臺灣開始興辦教育事業。17世紀中葉，在孔廟設立“太學”，陳永華為“學院”，也是“太學”的主持人，可以說是臺灣最早由中國人自己建立的學校。陳永華不僅自己鼓勵鄉社辦小學，還重視高山族的教育，鼓勵高山族送子弟入學。清政府治理臺灣后，更重視臺灣的教育事業，在臺灣逐步建立府學、縣學和社學，歷任巡臺長官都兼任臺灣的學政（教育長官）。福建巡撫沈葆楨入臺主持防務后，為發展東部少數民族地區的文化教育，指示舉辦“番學”，從此高山族的教育得到了重要發展。臺灣逐漸建立起包括“太學”、府學、州學與“番學”在內的初步教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
