根據聯邦政府周四的報告指出，美國八年級生在全國性的科學考試中有了些微的進步，西語裔學生和黑人學生已經拉近了他們和白人及亞裔同儕間的成績差距。

去(2011)年學生在考試當中從滿分300分里平均得到了152分，高於2009年的平均150分，這是一項微小但在統計上已有顯著意義的進步。這項最新的調查結果是根據50州及哥倫比亞特區共12萬2,000名學生的抽樣統計而來，這項調查同時也是教育部「全國教育進步評量」中的一部分。

西語裔的學生進步最多，從平均132分進步到137分，而黑人學生則從126分進步到129分。白人學生則是從平均162分進步到163分。

就亞裔學生而言，平均成績則從160分退步到159分，美國印地安原住民裔，則從137分進步到141分，但這兩例的增減都不被認為具有統計上的顯著意義，因為抽樣的樣本數太少了。

依各州表現來看，并且針對公立學校而言，發展較落後的州呈現最大的進步趨勢。南卡羅來納州有最大的進步，進步了6分，目前的平均為149分。平均成績最低的密西西比州也有了5分的進步，現在平均成績為137分。

最高分的州是北達科他州(North Dakota)，平均高達164分，佛蒙特州(Vermont)和蒙大拿州 (Montana)則以163分緊追在後。密西西比州之前的低平均州則是阿拉巴馬州和加州的140分。

全國整體來看，私立學校的學生的成績較公立學校為高，有163分比151分的差距，男學生的成績較女學生成績為高，以154分比149分。

這份報告為某些關於最有效教學方法的流行理論提供了憑據，說明常常參與科學實際操作活動以及在科展計畫與人團隊合作的學生的考試成績，遠比僅僅以閱讀和觀察方式學習的學生來得高。

「全國教育進步評量」，經常被稱為「國家成績單」，已經自1996年持續對八年級生的科學技能作測試，但該測試自2009年有所改變，官員說明這些測驗上的改變使得現在的成績和2009年以前的成績不能一起比較。

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