瑞典負責學生助學貸款的機構「中央學生助學貸款委員會」（Central Swedish Study Aid Committee, Centrala studiestodsnamnden，簡稱CSN）每年均會針對大學學生總體經濟及生活狀況做一問卷調查，以做為助學金及貸款調漲的指標。今(2012)年問卷調查分析，大學生經濟狀況總體較有改善，學生向CSN申請的助學金總金額能涵蓋所有支出的百分比從兩年前的26，提升到34。
該項分析是根據CSN對4千名大學生發出的問卷調查回收所做的結果。
改善的指標之一，還包括問卷調查問題包括有能力支付不預期的1千元支出的學生比例也有提高。問卷的學生里約有半數以上是半工半讀；但，總數中的1/4以上學生是因為生活所需，需要靠打工賺錢才能維持生活，繼續學業。
問卷中也有少部分學生是完全沒有申請學生助學金，生活經費來源是來自個人存款或家庭支付其生活費用。大部分大學生是在外租公寓，但有44%受訪學生是不需負擔任何住宿費用，而這群是年紀較輕的大學生，他們選擇住在家里。
總體來說，超過6成以上學生對自己的經濟狀況是滿意的，這和2009年相比提高9%。其中，大部分的人在身心狀況項目中填寫「好」或「非常好」。
瑞典學生助學金(studiemedel)基本包含不需償還的學習補助(studiebidrag)及需償還及支付利息的學習貸款(studielan)。今（2012）年學習補助金每周調漲為699克朗、學習貸款每周調漲為1,531克朗，大學學生助學金每周總金額共為2,231克朗。或許因學生助學金的調漲促使學生經濟狀況較有所改善，部分也或許是因為住在家里而減低經濟壓力，不用為生活擔心經濟。
注：瑞典是免學費國家，學生僅需支付自己的生活開銷。
譯稿人：駐瑞典代表處 文化組資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】瑞典大學學生經濟情況總體較有改善 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
