大阪巿橋下徹市長於3月2日巿議會表示，將於2013年度起於巿立高中職及國中小學的管理干部校長與「教頭」間新設副校長一職，以協助校長處理校務，強化學校行政組織體制。
大阪巿高中職及國中小學現行組織體制系於校長之下設有「教頭」一職，校長請假時代理校長職務。橋下巿長擬擴大新職權限，賦予副校長於平時也可代表校長行使職權，讓校長有充裕的時間規劃校務發展，建構符合國際標準的優良學校。東京都、岡山巿及福岡巿的學校已有副校長一職，東京都系於2005年起將教頭一職提高職位改稱為副校長。
依據文部科學省上(2011)年的調查，全國高中職及國中小學的副校長申請降調為一般教師者有27人，較前(2010)一年增加一倍，降調的原因有行政業務太重、或是擬回到教師崗位，增加與學童相處的時間。副校長職等雖較教頭為高，但責任與工作量大增，因此擬擔任副校長的人數并未同步成長。例如東京都每年參加副校長甄選的人數持續減少，2002年教頭甄選時錄取率為24%，但2007年新設副校長一職後，錄取率增加至50%，2011年時錄取率甚至達到91%。由於副校長人數不足，東京都明(2013)年度可能有2成的學校副校長無法補實。
駐外單位：駐大阪辦事處文教課綜合摘要資料
【臺灣教育部 - 新聞資訊】大阪巿立高中職及國中小學將新設副校長一職 教育體系。當時的“太學”，相當于今天的高等教育；府設府學，州設州學，可以說是一種中等教育；鄉社設社學，即鄉塾，為初等教育；“番學”為少數民族教育。同時臺灣也開始實行科舉制度。臺灣建省后，第一任巡撫劉銘傳推行革新，在教育上先后設立了“西學堂”、電報學堂等學校，已具備現代學校的雛形。如西學堂有較完備的設施，課程不再限于儒家經典，還設有外語、歷史、地理、測繪、算學、理化等。這些措施，為臺灣現代教育的發展奠定了重要基礎。臺灣教育的起源1630年代，跟隨荷蘭東印度公司來臺的傳教士干治士（GeorgiusCandidius）利用羅馬拼音將臺灣新港附近的平埔族語言文字化，并利用該文字開堂教授圣經。該文字因為 東印度公司傳授于平埔族新港社，所以稱為新港文或新港文字。1636年，荷蘭傳教士羅伯圖斯·尤鈕斯（RobertusJunius）更開始在新港社創立學校招收平埔族學童，教授新港文、圣經與羅馬文字。后來，南部平埔族大社中，通通都有類似由傳教士設立的教育機構。這些學校，就是臺灣教育的啟蒙。更多精彩資訊請關注查字典資訊網，我們將持續為您更新最新資訊!
