我笑問，怎么奇怪？女兒回答，這個奇怪孩子的名字叫斯萬，和班里小朋友年齡一樣大，都是5歲。但是，老師說因為斯萬在媽媽肚子里的時候就生病了，所以現在盡管5歲了，可還是像個兩歲寶寶一樣不會走路、不會說話、不會畫畫，也不會唱歌。這么一說，我明白了那一定是個智障的孩子。

第二天送小女去幼兒園，問起斯萬的事，才知道那是幼兒園里搞的愛的教育。原來小女口中的斯萬，是一個大的布偶娃娃，足有5歲小孩那么高那么大，每周一次會來和小朋友們共度一天。幼兒園通過這個活動，就是想讓每個孩子知道，生命是通過不同的形式表現出來的，每個有生命的人或動物都是平等的。

這個“斯萬”，是作為一個真正意義上的孩子出現在每周三的幼兒園的。“他”和大家共度一天，目的就是讓小朋友們學會如何和一個有殘障的同伴相處。他們要一起吃飯，一起畫畫，一起做手工，一起去戶外活動。斯萬要喝水的時候，要去廁所的時候，大家要懂得怎樣幫“他”。考慮到斯萬的身體狀況，幼兒園還為所有小朋友們“緊急”培訓了簡單的護理常識，比如如何在推行中保持輪椅的平穩，如何攙扶斯萬去廁所以及如何一起和斯萬玩耍又不傷到“他”等。

愛的教育已經持續了半年之久，斯萬還是一如既往地來幼兒園做客，小家伙們已經習慣了這個特殊伙伴的存在，小女也不再用“奇怪”來形容斯萬。自從跟斯萬接觸以后，每當我們出去碰見類似斯萬的人，小女看他們的眼神都和看別人的眼神一樣平平常常、別無二致。甚至有時在露天咖啡館碰見被護理員推出來散步曬太陽的真實“斯萬”，小女還會跑過去像和其他小朋友玩耍一樣，和這個孩子一起玩一會兒。

有次在站臺上等車，過來一輛巴士，到站的時候一側放氣似地塌陷到與地面平行，然后開車門，供乘客上下。“媽媽你看”，小女指著塌陷的一側：“車子會變矮！老師說等下次斯萬來了，我們要一起乘車去奶牛農場看奶牛，每個車都會變矮，所以斯萬哪里都可以去。”

陽春三月，天慢慢地暖和起來。領著小女在回家的路上，心也突然變得分外柔和。（

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