有監於學前教育對於孩童在後一階段的學習表現影響甚大，因此智利教育部長貝耶爾（Harald Beyer）在15日公開表示，幼教品質的提升將是該部未來兩年中優先關注的事項之一，政府會將投注更多的資源，逐步且持續地進行必要的改進，包括教師的專業訓練、課程的安排、學習成果的掌控、家長的深入參與等。貝耶爾部長指出，由於兒童的成長背景不同，導致認知及人際溝通能力存有很大的差異，這有賴學前教育給予正面的引導，故政府有必要進一步妥善設計教育的內容及方式，同時進行有效的監督與評估，以便能達到預期的效果。

在過去十年中，智利的學前教育以「普及化」為發展重點，幼稚園的數目因而成長的非常快速，尤其是前總統巴切萊特（Michelle Bachelet）執政時期，在「學前教育委員會」(Junji)及半官方的「全人基金會」（Fundacion Integra）共同主持推動下，公立及政府補助的幼稚園總數由2005年的780所增至2009年的3,500所。雖然Junji自2008年開始對學園的軟硬體品質進行評監，但由於資源有限，以及將重點相對置於校園環境與安全事項，故在相當程度上忽略了對教師能力及教學方式的檢驗。

去(2011)年4月，教育部在對64所公立或非營利性質的幼稚園及94所私立幼稚園進行評監後，公布了一份令人憂心的報告，內容指出前者有41%未擬定整體教學計畫，43%沒有進行教案設計，52%沒有對教師進行職前性向測驗以監別是否適任，另外有12%沒有對教師的教學表現進行考核。至於私立幼稚園則情況更糟，特別是教師職前性向測驗及教學考核兩項。此外，由於許多幼稚園未經合法程序而設立，因此政府仍無法全面掌握學校的數量及學生人數。

幼教專家們都同意幼稚園的功能不僅在於托兒照顧，而是對幼童的人格及學習能力發展至為重要的一個奠基階段，所以從教師的培育到執業，政府都應當加以管控。首先，須對教師的養成教育訂定基本規范，并要求設有相關科系的大學做為課程安排的依據；其次，政府也應該通過一些鼓勵的手段，吸引優良師資進入公立幼稚園任教。

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