高考制度是關系到一個國家人才公平選拔、民族創新精神的大事。同時也是一道難題，它困擾了許多國家多年，如日本，中國。日本現在已經改掉了原先的阻礙教育的做法。

在我國，高考制度仍然是爭議很大的、全社會共同關注的話題，贊成者和反對者都會拿出許多充足的理由。

其實我們可以從一個扯不清的循環爭議中跳脫出來，去看一看其他國的一些嚴謹而又靈活的高考制度，從中也許可以得到某些啟示。

學生們可以根據個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業，自己選讀課程。在最后兩年的學習中，一共有四次考試，一年兩回。如果學生對自己考的成績不滿意的話，可以選擇補考。

英國：自選專業多次考

一年前，我隨省教育考察團，到英倫三島進行中等教育考察。英國的教育體系是世界上最古老的教育體系之一，它以先進的高等教育而聞名世界，而2008年正是英國高考的改革之年。一周時間近距離地參觀，又向英國的教育同行們咨詢，我對英國中等教育有了進一步了解，我的感覺是，英國的高考制度應該說是世界上最嚴謹而又最靈活的。

英國的中小學教育是免費的。中學生在初中畢業后就要參加一個重要的GCSE考試，即普通中學教育證書考試，通常要考8—10門課程，由英國教育部門統一命題，在規定的時間全國統考。通過GCSE考試后，標志著中學教育的結束。而希望繼續進大學深造的學生，還須繼續在高中學習兩年，專門為進入大學的高考做準備。這種教育在英國也叫延續教育。

英國的“高考”簡稱A-level考試，即普通教育證書高級考試。考試課程有英語語言、文學、數學、生物、化學、經濟等課程。選修課有古英語、音樂、歷史、地理等。學生選修的課目也要考試。只有在A-LEVEL考試中取得優異成績的，才能被一流大學錄取，進行深造。

A-level總共為兩年時間，學生們可以根據個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業，自己選讀課程。較好的中學往往會開設20-30門以上的課程供選，我們考察團參觀的拉格貝爾公學就開設了26門課程。而學生通常只要在第一年選修4門功課、第二年3門功課(是第一年課程的延續)。比如說，如果將來想攻讀建筑，那么在A-level階段最好就選擇藝術設計、建筑學、數學、物理等。學生第一年各門功課和第二年各門功課的統考成績(滿分600分)都將按比例被計入總成績換算，得出的最終結果就是A-level成績，考試評分標準分8檔，從A、B一直到G，零分則用U表示。

英國的高考不像國內一錘定局，相反，要想考出好成績學生得在這兩年中堅持不懈的學習。英國是累積分制。在最后兩年的學習中，一共有四次考試，一年兩回。如果學生對自己考的成績不滿意的話，可以選擇補考，但是補考的報名費需要自己負擔。A-LEVEL考試前兩周，學校放假，讓學生回家自己復習，學校教師不搞什么猜題或復習提要等活動。

考試后，學生根據自己的A-level成績，如AAA、ACB、CBD等填報大學申請(即UCAS表格)，一般為六個志愿。每年，都有大批的學生拿著全A的成績去申請牛津、劍橋、帝國理工等頂尖名校，而各校各專業錄取的標準則不盡相同。此外，學校導師或校長對該學生評價(即推薦信)對申請成敗有著至關重要的作用。英國的大學非常看重導師的評估，而導師也把完成一封客觀、公正、中肯的推薦信看成自己一項鄭重的使命。

牛津劍橋等頂級大學在錄取新生的時候，并不僅僅單純地把A-level成績作為唯一衡量標準。他們對每一位合格的申請者都要進行面試，考查學生的綜合知識、邏輯分析能力、思維敏捷程度、想像力以及綜合“情商”，而且面試的題目常常花樣百出。如生物科學面試問題：“如果你可以拯救熱帶雨林或珊瑚礁，你會選哪個？”地理學面試問題：“如果我去你的家鄉游玩，你覺得我會對什么感興趣？”等等。

英國的高考制度從2008年開始，進行了40年來最徹底的改革。A-Level考生，若在成績公布后發現考出意想不到的好成績，可在“升級周”內申請入讀更好的大學，同時保留已錄取學校的入學資格。當地的教育官員介紹說，這項改革使每年9000多學生受益。

學校有許多措施保障平時成績的公正。另外，澳大利亞沒有統一教材，政府劃定四十門科目為高考范圍后，就任由學生從中自選4門。高考摒棄一錘定音。(霜滿天09)

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