出國留學網資訊：11月6日消息 數學考零分的當了清華校長、數學考4分的成了國學大師、作文只寫三句話卻成為杰出詩人。說的，是三個偏科嚴重的學生，分別是 羅家倫、季羨林和臧克家。因為他們的故事，今天人們提到“偏科生”的時候，總是會聯想日后或許他們也能成就一段佳話。

最近幾年，總是能夠見各地關于偏科生的報道，很多高校也對偏科生放寬了入學的條件。邁過了分數門檻，走進大學校園里的偏科生真的就此走上了成為大學者的坦途嗎？四川大學 “甲骨文考生”黃蛉的故事，或許告訴我們，偏科生的故事并不輕松。

“甲骨文考生"遭遇變故 求學之路或終結

“黃蛉”，黃色的黃，蟲字旁的蛉，這本是一種昆蟲的名字。這種只有8毫米長的小蟲雖然不起眼，卻因為擁有一副清脆悠揚的嗓音，成為“鳴蟲之王”。而今年22歲的學生黃蛉，他也同樣擁有這種一鳴驚人的才能，那就是：甲骨文。

憑借甲骨文，他成為“2009年最牛高考（微博）作文”的締造者；憑借甲骨文，他被四川大學錦城學院破格錄取；還是憑借甲骨文，他在兩年內實現了從三本到一本的“兩級跳”，得以在四川大學接受一對一的教學。然而這一切，都在昨天戛然而止：

何崝：所以我就堅決地向學校遞交了辭職，不再教他了。學校怎么處理這個問題還沒有定，以后可能還是要商量一下。

說話的是已經64歲的四川大學返聘教授、古文字專家何崝教授。再次回到川大，他一個重要的任務，就是做黃蛉的指導老師。辭職，他嘴里吐出的這兩個字，也標志著黃蛉的求學之路，可能終結。

導師罷工 接受媒體采訪是導火索

曾經被寄予厚望的“甲骨文考生”黃蛉，為什么突然遭遇導師的“罷工”？記者昨晚撥通何崝教授的電話，原來這一切的導火索，竟是前一天的一個采訪：

何崝：因為昨天《華西都市報》就采訪了黃蛉，因為我曾經多次跟他打過招呼，不要接受媒體采訪。為什么呢，會影響你的學習。因為四川大學在80年代有 這個教訓，接收了一個社會青年，也是搞古文字。但這個人后來接受了很多媒體的采訪，于是他就飄飄然了，他就口出狂言了，一點成果都沒有。后來學校就開始清 理，于是就把他開除了。所以我一直告訴黃蛉，不要接受媒體采訪，要低調，要埋頭做學問，但是他就是有點沉不下心。

2009年，四川大學推出“雙特生培養方案”。按照規劃，培養分為基礎課程、重點培養和特殊培養，學生還可能進行研究生預備學習。也因此，高考只有428分的黃蛉得以以“特招”的方式實現“兩級跳”的綠色通道。而擅自接受媒體采訪，這被何崝教授認為是“不可容忍”的：

何崝：他講的那些，根本不提我們給他上的是哪些內容，就是在那里夸夸其談地，談什么文心雕龍。并不是說不可一讀，但是你對這個記者講，那你不就是說 我這個當老師的不務正業了？給其他的同行看，本來是讀古文字，結果又去讀文心雕龍了，給老師臉上抹黑啊！所以像這種，是不可容忍的啊！

被指心靜浮躁 吹起牛來比誰都厲害

黃蛉的微博，只更新過四次，時間都是在同一天，2009年9月30號。其中一條，他寫著：“剛開學，很多人都不認識我。問我是不是，我一口否認。但 是院系大會上，輔導員介紹了，這下，大家都認識我了。”以一技之長“殺”進川大，這讓本就有些名氣的黃蛉，像放大鏡下的小螞蟻一樣被外界審視著。

何崝教授對黃蛉的授課，也從那時開始，一周兩次，一次半天。做學問，他要求踏實、心靜；學知識，他要求基礎、能力。但是顯然，在他眼中，這兩點黃蛉都不具備：

何崝：這個兩年中，感覺到他學校不是很踏實的。他就不是這塊料，不是做學問的，非常浮躁。他吹起牛來比誰都厲害，很多書他都說讀過了。像這樣的一個 學風，我們怎么能容忍呢？他在這個甲骨文方面還不是非常的突出。他只是認識一些甲骨文，好像是幾百個吧。我們找一個中學生，培養他一兩個月，他基本上就可 以認識上千個甲骨文了。這個并不是什么大不了的事情。

昨晚，黃蛉的電話一直關機，學院院長的電話也無法接通。或許黃玲的未來，現在還是一個未知數。但是對于教育，我們卻留下一個永恒的課題：教育者，該如何培養這些擁有特殊才能的學生？媒體人，該給這些孩子創造一個怎樣的成長環境？

何崝：一定要把這個規章制度完善起來。根據我們這個學生的教訓，規章制度就一定要特別注意，不要讓學生自我膨脹。一定要讓他沉下心來，埋頭做學問。

事件回顧

用甲骨文寫高考作文考生被川大破格錄取

2009年，身為綿陽南山中學學生的黃蛉用甲骨文書寫高考作文，轟動大江南北。可最終的8分作文成績、428分高考成績讓他未能達 到三本省控線。幸運的是，他的特殊才能得到川大“垂青”，2009年，黃蛉進入川大錦城學院漢語言文學專業學習。昨日，成都晚報記者獲悉，由于成績優異、 考核合格，黃蛉已于近日破格轉入川大本部深造。

川大破格錄取甲骨文特長生 教授聞訊即辭職

“我教他的是先秦文獻以及古文字方面的東西。但在接受采訪時，他信口開河，說會讀《文心雕龍》。《文心雕龍》是什么著作？這是 南北朝時劉勰的著作，這個跟我們的古文字研究沒有多大的聯系。他說他在讀這個書，就是在吹捧自己。連《文心雕龍》都讀得懂了？這個學生有些浮夸，靠不 住。”說到此，何崝有些失望地嘆了口氣。

何崝隨后透露，他已經向川大提交了辭呈：“我不會再教他了。至于學校今后會派誰來教他，我也不知道。”

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