不僅享有較大的預算控制權，更有權改變學校的學期長短和教學日程，甚至不必依照英國現有的中小學教學大綱來安排課程。

在KIPP建于全美各地的學校里，有80%的學生來自貧困家庭。他們畢業后升入大學的比例竟然高達85%。

新生事物，“國有民營”

9月份新學期開始之時，英國首批24所“自由學校”(FreeSchools)第一次敞開大門歡迎新學生的到來。這些學校分布在全英各地，但主要集中于學生成績不佳的地區。據英國《每日電訊》報報道，這24所“自由學校”中，17所是小學，5所是中學，另外2所招收各年齡段的學生。

按照英國教育部網站的解釋，所謂“自由學校”是指一種公立的多功能獨立學校，由政府出資，家長、教師、宗教團體或慈善組織負責管理。“自由學校”不僅享有較大的預算控制權，更重要的是，它有權改變學校的學期長短和教學日程，甚至不必依照英國現有的中小學教學大綱來安排課程，此舉的目的在于幫助不同背景的學生提高學習水平。但所有的“自由學校”都會和其他學校一樣，接受英國教育部門的督察及參加各項全英統一考試。

為方便此類新學校的建立，英國政府設的“門檻”很低：任何人只要愿意推動平等和民主的價值觀念、能夠做到尊重個人、善待環境，并且承諾反對暴力和種族主義，即可申請開辦“自由學校”，按自己的意愿實施教學。同時，政府各部門也表示，會盡可能地減少法律起草、發放許可證等行政程序上的障礙。即使學校的管理者缺乏經驗也沒有關系，有“新學校聯合會”(NewSchoolNetwork)這樣的獨立慈善團體專門幫助他們聯系有經驗的組織和個人。

“自由學校”和英國其他公立學校一樣，免收學費。

在KIPP，下午5點的停車場能看到所有教師的車

雖然這種“自由學校”看似是一種新興事物，但其實，此類教育觀可以一直追溯到19世紀末，它以自由為學校教育的首要理念，高度重視學生在學習方面的自主性。現代意義上的“自由學校”開始于20世紀90年代的瑞典，當時該國政府曾以財政撥款方式扶持創辦“自由學校”，并鼓勵個人積極參與其中。任何個人只要有意，且符合相關條件，即可申請開設“自由學校”，同時獲得政府的公共教育資金。

后來，自由教育風潮在美國取得了較為明顯的成功，這種“自由學校”在美國被稱為特許學校，近20年來，在美國貧困地區，由教師創辦的這種享有高度辦學自主權的公立學校，改變了不少弱勢兒童的命運。

在美國眾多的特許學校中，最受英國政府推崇的是KIPP學校。KIPP其實是“知識就是力量計劃”的首字母縮寫詞(theKnowledgeIsPowerProgram)，它是美國最成功的特許學校集團之一，主要招收貧困學生。在KIPP建于全美各地的學校里，有80%的學生來自貧困家庭，他們享受各種補助和免學費待遇，畢業后升入大學的比例竟然超過85%，而在這些學生居住的社區，打算上大學的學生比例還不及25%。

美國《華盛頓郵報》和“教育新聞”網曾這樣描寫過KIPP：走進校園，你就能感受到這里的文化氛圍和普通學校有很大區別。學校對學生的學習成績和行為表現提出了明確的要求，獎懲分明，家長、教師和學生都要作出全力以赴的承諾。想要出類拔萃，不付出肯定不行。相比美國普通學校，KIPP學生的學習生活就顯得苦多了。他們周一到周五的上課時間為早晨7:30到下午5:00，周六還要補課4小時，暑假有1個月的暑期班，每天晚上的作業時間為2小時。但這并不意味著，學生們的生活是枯燥乏味的，學校很注重教學方法，盡量用寓教于樂的方式讓孩子們掌握知識。

除了教授書本知識外，KIPP還很重視培養孩子們的技能。例如，在紐約的KIPP學園，每個學生都要學習演奏一件樂器，人人都是學校管弦樂隊的一員。樂隊已在全國各地進行了演出，還在紐約的林肯中心舉行了專場演奏會。

對于學校來說，教學理念和課程設置只是一個方面，更重要的是親身傳授知識的教師。平均而言，KIPP學校的教師教齡在3到5年。雖然年輕，但大多數教師都畢業于世界名校，他們是志愿來KIPP教書，懷揣著改變孩子命運的強烈愿望。這就使得這些年輕的教師異常敬業，雖然在每所學校的停車場下午5點后也都能看到教師的車，但在KIPP學校，下午5點的停車場能看到所有教師的車。

英“自由學校”效仿美國，卡梅倫是鐵桿粉絲

據英國教育部官方網站的說法，英國政府打算大力推廣的“自由學校”計劃，正是取法自美國的特許學校運動。而首相卡梅倫可以說是“自由學校”的鐵桿支持者，他在上臺后第二天就把原兒童、學校和家庭部更名為教育部，主管中小學教育。緊接著推出教育改革舉措，允許教師、家長和慈善機構創辦新型的“自由學校”，為貧困家庭孩子提供優質教育，從而確保基礎教育的公平性。根據該計劃，政府將最終出資創建大約3000余所“自由學校”。

英國政府此時推出這一舉措自有其客觀原因，其中主要還是緣于該國公立教育積弊甚深，以及窮人與富人家子弟受教育差距不斷擴大。英國利物浦大學教育與就業中心的一項調查顯示，英國公立、私立學校的教師素質差異明顯。其中，私立學校的學生由畢業于牛津、劍橋等一流大學老師授課的幾率，是公立學校的7倍。而公立中學畢業生能申請到一流大學的比例也在逐年降低。越來越多的中產階級，寧愿花高價，也要把孩子送到學費不菲的私立學校。

為了改變現狀，卡梅倫寄希望于“自由學校”計劃。他在日前參加一所“自由學校”的開學儀式時發表講話稱：“反對‘自由學校’的人其實是在保衛一種失敗的教育制度……當下中國正在經歷教育的復興，印度則培養出了大量優秀理工科畢業生，盲目自滿對我們的未來是一種致命的威脅。”英國教育大臣戈夫也表示：“我們的改革就是要創造出新一代‘世界級’的學校，讓學校和孩子們免受外部干涉和死教條式的束縛。”“自由學校”未來效果存爭議

不過，雖然卡梅倫政府為“自由學校”計劃描繪出了一個無比美好的未來，但在英國，仍有不少人對此持批判態度。在批評者看來，“自由學校”會使各地方政府無法具體把握基礎教育的情況，同時也會和已有的其他學校爭奪生源和師資力量。

來自“自由學校”發源地瑞典的研究結果同樣令人難以樂觀，根據瑞典國家教育局局長佩爾·圖爾貝里的說法，瑞典的“自由學校”在提高教學水準方面的成效并不十分明顯。英國教師工會秘書長克里斯·濟慈更是就此將“自由學校”說成是“拿孩子未來開玩笑的胡鬧實驗”。

英國教師及講師工會秘書長瑪麗·布斯特德則警告說，政府推出的“自由學校”計劃是在浪費納稅人的金錢。她認為政府在削減教育經費的同時，卻拿納稅人的錢支持這些“自由學校”，是不能接受的。

任何人只要愿意推動平等和民主的價值觀念、能夠做到尊重個人、善待環境，并且承諾反對暴力和種族主義，就可申請開辦“自由學校”，按自己的意愿實施教學。

不僅享有較大的預算控制權，更有權改變學校的學期長短和教學日程，甚至不必依照英國現有的中小學教學大綱來安排課程。

在KIPP建于全美各地的學校里，有80%的學生來自貧困家庭。他們畢業后升入大學的比例竟然高達85%。

新生事物，“國有民營”

9月份新學期開始之時，英國首批24所“自由學校”(FreeSchools)第一次敞開大門歡迎新學生的到來。這些學校分布在全英各地，但主要集中于學生成績不佳的地區。據英國《每日電訊》報報道，這24所“自由學校”中，17所是小學，5所是中學，另外2所招收各年齡段的學生。

按照英國教育部網站的解釋，所謂“自由學校”是指一種公立的多功能獨立學校，由政府出資，家長、教師、宗教團體或慈善組織負責管理。“自由學校”不僅享有較大的預算控制權，更重要的是，它有權改變學校的學期長短和教學日程，甚至不必依照英國現有的中小學教學大綱來安排課程，此舉的目的在于幫助不同背景的學生提高學習水平。但所有的“自由學校”都會和其他學校一樣，接受英國教育部門的督察及參加各項全英統一考試。

為方便此類新學校的建立，英國政府設的“門檻”很低：任何人只要愿意推動平等和民主的價值觀念、能夠做到尊重個人、善待環境，并且承諾反對暴力和種族主義，即可申請開辦“自由學校”，按自己的意愿實施教學。同時，政府各部門也表示，會盡可能地減少法律起草、發放許可證等行政程序上的障礙。即使學校的管理者缺乏經驗也沒有關系，有“新學校聯合會”(NewSchoolNetwork)這樣的獨立慈善團體專門幫助他們聯系有經驗的組織和個人。

“自由學校”和英國其他公立學校一樣，免收學費。

在KIPP，下午5點的停車場能看到所有教師的車

雖然這種“自由學校”看似是一種新興事物，但其實，此類教育觀可以一直追溯到19世紀末，它以自由為學校教育的首要理念，高度重視學生在學習方面的自主性。現代意義上的“自由學校”開始于20世紀90年代的瑞典，當時該國政府曾以財政撥款方式扶持創辦“自由學校”，并鼓勵個人積極參與其中。任何個人只要有意，且符合相關條件，即可申請開設“自由學校”，同時獲得政府的公共教育資金。

后來，自由教育風潮在美國取得了較為明顯的成功，這種“自由學校”在美國被稱為特許學校，近20年來，在美國貧困地區，由教師創辦的這種享有高度辦學自主權的公立學校，改變了不少弱勢兒童的命運。在美國眾多的特許學校中，最受英國政府推崇的是KIPP學校。KIPP其實是“知識就是力量計劃”的首字母縮寫詞(theKnowledgeIsPowerProgram)，它是美國最成功的特許學校集團之一，主要招收貧困學生。在KIPP建于全美各地的學校里，有80%的學生來自貧困家庭，他們享受各種補助和免學費待遇，畢業后升入大學的比例竟然超過85%，而在這些學生居住的社區，打算上大學的學生比例還不及25%。

美國《華盛頓郵報》和“教育新聞”網曾這樣描寫過KIPP：走進校園，你就能感受到這里的文化氛圍和普通學校有很大區別。學校對學生的學習成績和行為表現提出了明確的要求，獎懲分明，家長、教師和學生都要作出全力以赴的承諾。想要出類拔萃，不付出肯定不行。相比美國普通學校，KIPP學生的學習生活就顯得苦多了。他們周一到周五的上課時間為早晨7:30到下午5:00，周六還要補課4小時，暑假有1個月的暑期班，每天晚上的作業時間為2小時。但這并不意味著，學生們的生活是枯燥乏味的，學校很注重教學方法，盡量用寓教于樂的方式讓孩子們掌握知識。

除了教授書本知識外，KIPP還很重視培養孩子們的技能。例如，在紐約的KIPP學園，每個學生都要學習演奏一件樂器，人人都是學校管弦樂隊的一員。樂隊已在全國各地進行了演出，還在紐約的林肯中心舉行了專場演奏會。

對于學校來說，教學理念和課程設置只是一個方面，更重要的是親身傳授知識的教師。平均而言，KIPP學校的教師教齡在3到5年。雖然年輕，但大多數教師都畢業于世界名校，他們是志愿來KIPP教書，懷揣著改變孩子命運的強烈愿望。這就使得這些年輕的教師異常敬業，雖然在每所學校的停車場下午5點后也都能看到教師的車，但在KIPP學校，下午5點的停車場能看到所有教師的車。

英“自由學校”效仿美國，卡梅倫是鐵桿粉絲

據英國教育部官方網站的說法，英國政府打算大力推廣的“自由學校”計劃，正是取法自美國的特許學校運動。而首相卡梅倫可以說是“自由學校”的鐵桿支持者，他在上臺后第二天就把原兒童、學校和家庭部更名為教育部，主管中小學教育。緊接著推出教育改革舉措，允許教師、家長和慈善機構創辦新型的“自由學校”，為貧困家庭孩子提供優質教育，從而確保基礎教育的公平性。根據該計劃，政府將最終出資創建大約3000余所“自由學校”。

英國政府此時推出這一舉措自有其客觀原因，其中主要還是緣于該國公立教育積弊甚深，以及窮人與富人家子弟受教育差距不斷擴大。英國利物浦大學教育與就業中心的一項調查顯示，英國公立、私立學校的教師素質差異明顯。其中，私立學校的學生由畢業于牛津、劍橋等一流大學老師授課的幾率，是公立學校的7倍。而公立中學畢業生能申請到一流大學的比例也在逐年降低。越來越多的中產階級，寧愿花高價，也要把孩子送到學費不菲的私立學校。

為了改變現狀，卡梅倫寄希望于“自由學校”計劃。他在日前參加一所“自由學校”的開學儀式時發表講話稱：“反對‘自由學校’的人其實是在保衛一種失敗的教育制度……當下中國正在經歷教育的復興，印度則培養出了大量優秀理工科畢業生，盲目自滿對我們的未來是一種致命的威脅。”英國教育大臣戈夫也表示：“我們的改革就是要創造出新一代‘世界級’的學校，讓學校和孩子們免受外部干涉和死教條式的束縛。”

“自由學校”未來效果存爭議

不過，雖然卡梅倫政府為“自由學校”計劃描繪出了一個無比美好的未來，但在英國，仍有不少人對此持批判態度。在批評者看來，“自由學校”會使各地方政府無法具體把握基礎教育的情況，同時也會和已有的其他學校爭奪生源和師資力量。

來自“自由學校”發源地瑞典的研究結果同樣令人難以樂觀，根據瑞典國家教育局局長佩爾·圖爾貝里的說法，瑞典的“自由學校”在提高教學水準方面的成效并不十分明顯。英國教師工會秘書長克里斯·濟慈更是就此將“自由學校”說成是“拿孩子未來開玩笑的胡鬧實驗”。

英國教師及講師工會秘書長瑪麗·布斯特德則警告說，政府推出的“自由學校”計劃是在浪費納稅人的金錢。她認為政府在削減教育經費的同時，卻拿納稅人的錢支持這些“自由學校”，是不能接受的。

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