學術不誠信問題，在全世界學術界都是一個備受關注的話題。近年來，一些重點大學發生了多起教授剽竊、抄襲事件，這樣或那樣的學術丑聞，其層次之高、數目之多，令人震驚。除這些令人咋舌的大事件外，學術論文中的剽竊、造假現象更是不勝枚舉。這對高校乃至整個社會都產生了極為惡劣的影響。 因此，我們需要政府、大學、社會共同營造誠信的環境，切實建立起維護學術誠信的機制。如是，我們才能遠離學風浮躁和學術浮夸，學術研究也才能回歸正位。
什么是學術不誠信？各國整體的看法大體相似，但仍有些微的差別。在美國，被廣泛引用的對學術不誠信的界定是蓋瑞·帕維拉（Gary Pavela）提出的，他認為學術不誠信行為包括考試作弊、造假、剽竊、偽造學術文件、蓄意妨礙或損毀他人的學術工作和縱容學術不誠信的行為。日本文部科學省推出的《關于處理不良研究行為的指針》中提到：“不良研究行為歪曲了科學研究的本質和目的，妨礙正常的科學交流，亦違背科學工作者的道德。不良研究行為包括偽造、篡改、剽竊，以及研究成果重復發表、論文作者的不適當署名等。”此外，德國在對學術不誠信概念的界定上，注意到了其是否是主觀行為這一點。德國馬普學會在《關于處理涉嫌學術不誠信行為的規定》中對學術不誠信行為作出了界定，指出：“如果在重大的科研領域內有意或因大意作出了錯誤的陳述、損害了他人的著作權或者以其他某種方式妨礙他人研究活動，即可認定為學術不誠信。”
早在19世紀以前，西方國家就已經存在學術不誠信的問題了。然而，直到今天，學術不誠信的事件仍在各個國家時有發生。如美國諾貝爾獎獲得者的“巴爾的摩風波”、印度的“拉普特事件”和2006年韓國的“黃禹錫事件”等，其惡劣影響可想而知。除此之外，學術論文中的剽竊、造假現象更是不勝枚舉。資料表明，盡管98.3％的美國大學制定了校內學術誠信政策，但大學生的作弊現象還是十分普遍。非正式的統計數字顯示，美國在校大學生群體中有四分之三的學生承認有過某種形式的學術欺詐行為。鑒于此，各國政府與學術界都采取了許多積極的應對措施。主要有以下幾種：
1.設立專門的學術監督機構
為加大學術誠信管理力度，各國根據各自的國情相繼設立了專門的學術監督機構，此類機構分為官方和非官方兩類。除美國、丹麥、挪威和其他少數北歐國家設有官方學術監督機構外，大多數國家都是以非官方機構為主。比如，英國、德國、加拿大、法國、澳大利亞、日本和韓國等國家是由大的學術機構或基金會設立這方面的管理機構。其中，英國的機構包括英國高等教育基金會、各科研委員會、政府部門等。
美國的學術監督機構比較豐富，既有政府設立的專門機構，也有各種學術團體組織包括大學在內的專門學術誠信監督機構。其中，美國學術誠信中心是比較有權威的一個組織，它是由美國200 所高校、500 多名知名學者組成的學術誠信保障聯合會。同時，重要的科學機構如美國科學院、工程科學院等也都設有專門的學術監督機構，幾乎每所美國大學都會設立一個類似誠信辦公室機構，負責科研誠信建設和防治學術不誠信行為。這些組織機構在抑制和防范學術不誠信行為發生方面都起到了重要的作用。
2.制定各級各類政策法規
近年來，各國紛紛針對學術不誠信問題出臺了一些專門的政策與法規。美國的學術誠信體系建設相對來講是最完善的，這首先得益于其政府的一個綱領性政策——《關于科研不誠信行為的聯邦政策》。它是2000年由美國總統科技政策辦公室頒布的，對發現的不正當研究行為、聯邦機構和研究機構各自的責任、聯邦機構行政措施、其他組織的作用進行了具體的規定。
日本文部科學省也以部門規章方式推出了《關于處理不良研究行為的指針》，它由兩部分構成：第一部分為“關于研究活動不良行為的基本認識”，第二部分為“對于使用競爭性資金開展的研究活動中的不良行為的處理指南。韓國自“黃禹錫事件”后，學術不誠信問題引起了政府的高度重視，2006年韓國科技部出臺了《關于國家研發事業中確保研究倫理及真實性的準則》，詳細規定了對學術不誠信問題查處的程序以及相關部門和機構的責任。
3.開展廣泛的誠信教育
在整個學術界，大學在防治學術不誠信的過程中應該負有重要的責任和義務。有研究數據表明，許多科研人員都是由于缺乏對學術規范的基本訓練與常識才造成了學術不誠信行為。從教育預防方面來看，由于學術誠信教育的對象是學術研究人員，而這些人員主要集中于高校，所以，在大學中進行廣泛的誠信教育是抑制潛在學術不誠信行為發生的一劑良藥。
（1）建立“誠信誓言”制度
“誠信誓言”（Honor Codes）的制度起源于美國，它是指每個學生一進校就必須簽署一份協議，作出不剽竊、不作弊、不把從互聯網下載的資料化為己有等保證，并承諾如若不能信守諾言，則甘愿接受一系列相關懲罰。例如，普林斯頓大學在新生報到時，會發給每名新生一封信，告知若其簽名，將被視為已理解并信守榮譽守則的承諾，不簽署此承諾書的學生，不得注冊入學。還有一些大學建立了獨具特色的“誠信誓言”制度。如斯坦福大學實行“榮譽考試制度”，即考試時不設監考，教師發完試卷后就離開，學生交卷前都要在試卷上簽名，保證無抄襲、剽竊行為。如發現有學生違反了這種制度，一經核實就立即開除。通常來講，這類“誠信誓言”具有法律效力 ，現在已有越來越多的大學在校規中引入了“誠信誓言”。
（2）開展學術誠信宣傳教育
開展廣泛的學術誠信宣傳教育是必不可少的一種應對措施。在美國，此類宣傳教育的方式多種多樣。比如，在大學課程中開設類似“學術規范”的課程，以最直接的方式告訴學生應該如何做到學術誠信；利用學校網站、圖書館、各類宣傳和學習手冊等開展誠信教育。如哈佛大學新生入學時拿到的《學習生活指南》，在非常顯著的地方印著一句話：“獨立思想是美國學界的最高價值。”。此外，像杜克大學、弗吉尼亞大學等一些大學還定期舉辦類似“學術誠信周”活動，集中討論并以各種方式宣傳學術誠信的主題教育，這也是美國大學校園文化中一道亮麗的風景線。
4.利用先進技術手段鑒定學術不誠信行為
為了監督和鑒定學生是否在論文中存在剽竊行為，美國高校聯合網絡公司開發了一系列專門用于鑒別剽竊的軟件。教師不僅可以通過此類軟件對學生作業進行鑒定，還可以運用一些類似“反剽竊網”提供的服務，比如，將學生的作業與網絡上出售的論文或者電子版的書籍、學術期刊、參考書進行比較，由專門的軟件對學生論文中剽竊或疑似剽竊的部分加以標注。一些學校還要求學生在上交論文前先自行到網上作鑒定，然后將鑒定結果連同論文一起上交。這種新的技術嘗試不僅可以提高教師的工作效率，還可以有效地抑制學生剽竊抄襲的行為。
5.對學術不誠信者嚴懲不貸
關于對學術不誠信者的處罰，各國依照其情節輕重采取相應的處罰措施。對于學者、科研工作者在學術科研中的不誠信行為，通常給予如警告、終止并收回資助，罷免職務以及解聘等處罰；對于學生在考試或論文中的不誠信行為，通常的處罰措施有降低課程的學分等級、取消課程學分、暫時停學或開除、拒絕給予或取消學位等。比如，在法國，大學生學業小論文和畢業論文中如存在抄襲現象，一經發現，必須重寫，并接受相應的處罰，直至取消學位。
總的來說，在應對學術不誠信方面，各國都努力探索更有效、更符合自己國家的學術規范、制度措施，以遏制學術不誠信的發生。相關文章：代寫！造假！作弊！留學生誠信何在？
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