選國際班，上上策？

如今的高中國際班可以用“火爆”來形容。

先來看一組數據。中國教育在線發布的《2014年出國留學趨勢報告》數據顯示，2009年北京僅有6所公立高中開設了國際班，到2013年增加到了22所。招生人數也在不斷增加，2009年北京所有公立高中國際班的計劃招生人數僅為440人，而2013年計劃招生人數已經達到了1355人。如果說“量”的增加還不能完全顯示國際班日趨火爆的現狀，那分數線已逼近甚至超過普通高中要求，這一“質”的提升則為國際班的火爆提供了更充分的注腳。

劉陽3年前從澳大利亞昆士蘭大學畢業回國。說起自己的經歷，他頗有些惋惜：“當初學習不好，中考360多分，上不了重點高中，家人就為我設計了一條‘曲線’的道路。”中考結束后，為了他上學的事情，家人開了好幾次會，最后決定重金報考當地重點高中的國際班，“說實話，上國際班是無奈之舉，下下策”。

然而，隨著教育理念的逐步更新，國際班不再是考不上好高中的“次要之選”。楊茹告訴記者：“去國外上大學是我的夢想，而上國際班是目前來看最‘快捷’的方式。另外，根據這所學校歷年國際班的報考情況，考上國外好大學的希望很大。”

在楊茹的眼中，國際班既圓了她的大學夢，又讓她避開了“千軍萬馬過獨木橋”的國內高考，是一個上佳之選。也正因為如此，越來越多成績名列前茅的學生也如楊茹一般，加入了國際班大軍。

太原學生王彪的中考成績位列班級第二，考取省重點高中幾乎板上釘釘，但經過與家人反復商量斟酌，他還是選擇了一所學校的國際班。對此他坦陳，在選擇的過程中受到了其他同學的影響。“分數和我相當的幾個同學都報了國際班，為了三年后能夠上一所世界排名前100的名校。”

游離在兩種制度之間的國際班

國際班到底是什么？聽到的答案不盡相同，有很多讓人疑惑的地方。令留學監理服務網總編輯胡本未困惑的是，國際班和出國預科到底有什么不同？“出國預科是非學歷教育，國際班是學歷教育，至少是學歷教育的補充，但是現在的國際班辦得越來越像出國預科了。”胡本未說。

而作為學歷教育的國際班，完全按照外國高中的課程模式設置，是否合理呢？

問題暫時沒有權威的答案，但可以看到的事實是，國際班潮流風起，公辦學校鉚足勁兒辦國際班，私立學校也不甘示弱，大多利用自己較為寬松的政策優勢聯合國外中學，同步推廣國外教學理念。

國際班似乎處在一個模糊的位置，它既不同于普通高中，也不同于國外高中，而是游離于兩種教育制度之間。

為什么？

“應試，就是為了應試。”清華大學附屬中學校長助理徐海鷹說，“國際班出現之初，一方面是為了解決在中國工作的外籍人員孩子教育問題，另一方面也為中國孩子出國留學做準備。但是慢慢地，國際班在應試上的優勢就顯現出來了。報考國外大學相對比國內大學容易一些，而外籍人員考國內大學更是標準不高。”徐海鷹說。

于是，個別學生家長想方設法把孩子國籍改成外籍，通過上國際班的方式報考國內知名大學；更多的則希望以此找到一條上國外一流大學的捷徑。公立高中則希望越來越多的學生被哈佛、耶魯等名校錄取，以提高自己的聲譽。

“但是對高中來說，國際班并不是僅為應試而生的。它還是一塊‘試驗田’，直接吸收國外的教育理念，間接地對自己的普通高中教育起到滋養和反哺作用。”徐海鷹告訴記者。

而對于家長來說，盲目選擇國際班并不是一個理性的選擇。

劉陽的父親劉鶴友告訴記者，身邊還有很多同事“不管三七二十一”就把孩子送進了國際班，結果卻不盡如人意。“很多家長盲目地認為，只要是國外的大學就一定好。其實，這種觀點是錯的。我身邊的朋友花大價錢把孩子送出去讀了一個‘野雞’大學，回來連個工作都找不到。”

規范國際班亂象

盡管并不是新興產物，國際班卻有很多政策上的盲點以及模糊地帶。公立中學能不能辦國際班？是否有資源濫用的嫌疑？而私立中學的國際班收費往往高昂，且缺乏有效監督。

“收費缺乏標準，質量良莠不齊，課程體系混亂，師資難以滿足需求，權益和責任不清。有的國際班甚至就是‘洋應試’，針對國外高校入學申請要求進行針對性訓練，有些課程和校外機構合辦，無法滿足學生期望的國際視野、綜合素養、文化積淀。”豐臺二中校長陳維賢告訴記者，除個別一流名校外，大部分學校國際班都是與國外或國內機構合辦，收費不規范、質量沒保障等現象并不鮮見。

據了解，2013年5月，上海市教委出臺指導文件規范普通高中試點開設國際課程。根據規定，上海普通高中不得向國際課程班學生另行收費。國際課程班學生學籍納入上海市普通高中學籍管理。而其開展的試點國際課程則分成兩種類型：一是選擇部分國際課程科目在拓展型、研究型課程中試用；二是開展中外融合課程試點。試點學校的課程方案、計劃及其教材須經審查。

另據內部人士透露，教育部已組織專家調研、起草文件，醞釀出臺《關于加強規范普通高中涉外辦學工作的指導意見》，以規范國際班亂象。“教育部出臺規范高中舉辦國際班的指導意見，大概也是要明確指導思想，堅持普通高中辦國際班的導向問題，特別是要加強分類，指導統籌規劃，嚴格規范民辦校課程設置等等。其目的就是繼續促進人才培養模式的改革，以適應當前我國整體教育國際化的需求。一個重要的宗旨是，不是把國際班全推給民間教育去干，也不是說把國內的和國外完全分開。”

陳維賢認為，示范校可以辦國際班進行嘗試、研究，這利于引進國外先進辦學理念，國際班和非國際班異質化的教學模式能產生“聚變效應”。但國家應嚴格審批，規范管理。作為公辦高中，不能做應該由市場來做的出國求學業務，更不應該把國際班當作獲取名利的工具。

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