如今，中國留學生低齡化趨勢明顯，國內一些城市的學校紛紛開辦國際班，一方面為準備赴外就讀的學生提供方便，另一方面也讓校方賺的“盆滿缽滿”。有業內人士認為，“雨后春筍”般出現的國際班能否改變中國留學生低齡化趨勢仍是未知數。

隨著社會經濟發展，一些具備條件的城市家庭希望將孩子送到國外接受更好教育。近些年來，低齡留學生的人數增速加快，但低齡化也讓人對孩子們年幼出國能否適應國外學習生活，能否健康成長產生憂慮。

北京的某私營公司老板張華（化名）將兒子高中時就送往加拿大。由于兒子長期一人在外生活，學習、生活自控力不足，花費不菲不說，預科班就讀多年都未能順利進入大學，后來進入大學，但畢業之路又很艱難。兒子回國后性格孤僻，工作中也難以融入同事中。

“本科出去，回來還是你的孩子；高中送出去，回來不一定還是同一個人。”尚易國際教育總裁蓋文描述了不少低齡留學生家庭常常出現的問題。

北京市三十五中國際部主管校長王紅軍認為，15歲到18歲的低齡留學階段，孩子青春期的價值取向、生理變化等方面的變化非常快，這時孩子最需要的也許不一定是最好的學校，而是親情。

“我曾進行過調研，許多低齡留學生中抗挫能力、獨自解決困難的能力普遍不。低齡孩子出國留學，很難過語言關、生活關、學習關。而在‘國際班’提前學習，有利于出去以后盡快適應國外生活。”甘肅省蘭州市某省級重點中學一位副校長說。

王紅軍認為，對學校而言，國際班的作用主要體現在借鑒西方成功經驗和優勢，進行教育教學的深度改革，轉變中國教師的教育觀念和理念，希望在人才培養模式上有所突破。

教育部國際合作與交流司副司長生建學認為，中外合作辦學作為教育國際合作與交流的一種重要形式，對推動中國辦學體制改革，拓寬人才培養途徑，促進教育對外開放發揮了積極作用。

然而，國際班在課程設置等方面存在的問題也讓外界關注。中國教育在線總編輯陳志文認為，國內中學國際班最大的問題在課程設置，因為其實最初國際班多由留學中介主導，很多課程就成了“大雜燴”。同時，由于缺乏準入機制，一些學校紛紛通過建設國際班來發“國際財”，教學質量難以保證。

據甘肅省蘭州市某重點中學教師劉旭（化名）透露，目前該校國際班每年學費一般在5萬元，有3個“國際班”，每班50人左右。因此“國際班”的學生往往被外界認為是“富二代”，而學校也由于國際班的學費獲益頗豐。

記者了解到，該校國際班的畢業生中被美國、英國頂尖高校錄取的學生只是少數，絕大多數學生申請的高校屬于普通高校。

“學校是公立中學，國際班吸引了不少優秀教師，這是變相擠占公共教育資源。”該中學普通班學生家長劉小玲說。

中國教育科學研究院研究員秦琳認為，國際班需要在課程準入和課程設置方面有權威指導、監督機制，并設置有效退出機制，如此有助于規范國際班辦學。

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