目前受到許多學生和家長青睞的國內一些知名高中舉辦的國際班，實際情況并沒有預計的那么樂觀——國際班學生的學習效果和大學申請結果大多不如預期。昨天在《智取常春藤》新書發布會現場，該書主編“學美留學”總裁張恒瑞具體分析了國際班課程的幾大“硬傷”。

“國際班學生雖多通過國內中考或國際班入學考試被錄取，但其學業基礎同本部學生相比大多有一定程度的差距，有相當部分學生英語基礎不夠理想。”張恒瑞分析道，“一般來說，國際班學生會在高三上半學期進行國外大學的本科申請，這也就意味著，學生要在短短兩年時間內系統地提高英文水準，來應對SAT、TOFEL等標準化考試。但就目前數據來看，國際班學生在經過兩年英語課程以及應試技巧學習后，大多仍無法獲得理想成績，有些甚至不能達到美國大學錄取的最低要求。”

在張恒瑞看來，高中國際班在課程設置上有“揠苗助長”傾向。不少國際班過早地在高二甚至高一安排學習AP（美國大學先修課程），有的則在學生沒有圍繞ESL（英語為第二語言課程體系）閱讀、聽力、語法、寫作課程展開系統學習、尚未打下扎實的英語基礎前，就在高二開始學習A－level（英國高中課程）或IB（國際文憑課程），以至于學生因受英語能力限制，跟不上全英文的學科課程進度。

“雖然IB課程擁有成績認可度高、高分學生有加分效果等優勢，但這并不意味著每個學生都適合。”張恒瑞介紹說，在國外，IB通常是學習較優秀學生的“專利”。由于IB課業較重，國際班學生往往需要耗費大量時間和精力在平時學業上，所以難以同時兼顧SAT、TOFEL考試，從而造成申請失利，甚至申請結果還不如普通高中學生。

張恒瑞也提到，少數AP國際班沒有給學生提供系統的國際課程，僅把SAT、TOFEL和AP等標準考試培訓作為課程，導致學生學習相對松散，學業基礎不扎實，即使進入美國高校，仍會難以適應。

“現在美國大學招生辦對于中國國際班學生的錄取一般都比較謹慎，通常會在了解國際班生源情況及具體課程體系等關鍵信息后，才會作出決定。”張恒瑞提醒，中外雙文憑高中國際班雖然有一定優勢，但學生和家長還是應提前了解和分析所選擇就讀國際班的課程設置，根據實際情況對自身劣勢進行彌補，避免“提前在起點，卻沒能贏在終點”的情況發生。

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