今年暑期，留學業界反常地打起了"中考"牌。中考剛剛結束，一批留學機構又打出"后中考時代"的旗號，開設一系列出國、準留學班級，以應"低齡化留學"之景。"后中考"與"后高考"打響搶生源大戰，也喻示著深圳出國群體的多年齡段分層。但"后中考式"出國班畢竟和"后高考式"出國班不同，它面向處于"初升高"階段的學子招生，針對的年齡層次更小，培養周期更長，于是在課程設置、科目安排上也會和"短訓"式的"后高考班"有所區別。那么，這些"后中考班"能在多大程度上對應學子的出國需求？暑期興起的"初中出國熱"是會發酵成一種持續性的風潮，抑或僅是"三分鐘熱度"?

數家培訓機構、出國機構先后開設"后中考出國班"

據深圳新東方出國北美部主管楊濤介紹，"'低齡留學熱'近年發生了理性化的改變，很多家長和學子經過'折中',既不在小學或幼兒階段就醞釀出國，也不等到高考或讀完本科后，而是選在了'初升高'這個階段進行出國準備。因為，這個階段的學子，課業負擔相對較輕（暑假無作業），可以騰出大量時間精力來接觸與'出國'相關的課程。他們的'出國預備力',也比許多盲從者更強".楊濤的話，也在被該校的報讀數據佐證著---"初升高"學子報名出國班的數量，于2012年創下了28.9%的"歷史峰值",極其接近"高考后"報讀者這個"老牌第一",大有反超之勢。

"初升高"學子出國動機加強，便成為培訓機構、留學機構推出"后中考出國班"的商機所在。南都記者了解到，僅在7月，就有數家培訓機構、出國機構先后開設"后中考出國班",如深圳新東方的"托福通80"、"托福通90"、"托福高階進修班"等，這些班級按年齡和難度進行分層，以比高中英語課程稍高的難度起步，最終達到出國所需的底線詞匯量---8000.而深圳大學師范學院國際高中開設的"雅思進修班",也是重點提升15-16歲學子的英語交流、應試能力，沖破"語言關".

投身于"后中考出國熱"的學子，往往有一套早慧的出國觀，報班選擇也更為個性化，不盲目追逐市場熱點。譬如，深圳市育才中學學生韓政并不把重點放在"語言培訓"上，而是更多地關注異國文化、SAT考試題型等層面，因此他沒有跟風地報讀"語言班",而是報了一個香港的SAT特訓，并在家中模擬美國文化的生活氛圍和交流氛圍。"語言學習只是基礎，我還有3年的時間可以慢慢擴增詞匯量，但是，如果我不能從現在就開始適應美國的文化和生活習慣，出國后我恐怕沒法磨合、融入當地的人際圈子，也無法保障自身權益。"這個說法，顯然是吸收了"導師"意見，并對眾多留學生出國后"水土不服"的前車之鑒進行消化的結果。

"后中考出國班"需要更精確的定位

也有機構成為"后中考"市場爭奪戰中的失意者。南都記者了解到，深圳邦德教育已于今年暑假暫停了原有的SAT班、國際語言班等項目，僅保留了"國外名校學子經驗分享會".原因如邦德教育市場部工作人員所述："報讀者數量沒有達到預期。"

難道"初升高"出國熱僅僅是假象，還是某些機構在課程設置上出了問題？深圳大學師范學院國際高中負責人Cavin告訴記者，"后中考出國班"不是海外版本的"考試集中營","初中升高中這個漫長暑假，沒有'作業'困擾，而'出國班'如果成為學子的額外負擔，很快就會被學子們拒斥、拋棄。因此，在課程設計上，一定要保證足夠的趣味性".或許，"無趣"是"后中考出國班"的致命傷，亦是"后中考出國班"缺乏精確定位和科學設計的體現。

除了"趣味"外，"后中考出國班"應著眼于學生的長遠生涯規劃，制定周期較長的留學方案。如楊濤所說："由于學員出國時間緊迫，語言基礎又相對較佳，'后高考出國班'往往只能以'短訓'為主，旨在提升學子的SA T應試能力或者傳授沖擊托福、雅思高分的實用技巧，而'后中考出國班'由于學制周期較長，操作空間就更大，它可以制訂與高中英語課標同步的授課方案，可以用2-3年的時間打好文化基礎，此外，還將配以'前端培訓+后端留學'的長期留學服務……以暑假為起點進行留學培訓和留學規劃，比以'學期初'為起點要高得多，一來暑假無學校課業羈絆，二來學子心無雜念，培訓效率往往事半功倍。"

而深圳嘉華留學總監劉浩則認為，"后中考班"不能重"語言"而輕"閱讀":"語言的培訓是必須的，但不是指雅思、托福、小托福考試得高分，而是指語言的實際運用能力。這需要大量的聽說讀寫訓練，尤其是閱讀練習。在美國的中學里，學生暑期都有專門的閱讀書目清單，這被當作一項'暑假任務'來完成。意欲出國的中國學子，應當在'大量閱讀'這一習慣上靠攏美國校園，或者參加專門的'閱讀課程訓練班'彌補中美差距，改善自己的閱讀短板。"據劉浩介紹，"初升高"階段的預備留學學子，大多已具有一定的閱讀能力及辯證思考能力，應當充分涉獵經濟學、管理學、市場學、法律等方面的著作，使自己的知識結構更多元，更牢固。

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