各國高考現場。中為韓國高考時，家長在為自家孩子祈禱

綜合媒體報道，今天是端午小長假后首個工作日，也是中國2011年全國高考的第一天。高考，這是我們每個人在人生道路上都要經歷的一次考驗，它曾經改變了、并繼續改變著無數寒門子弟的命運。其實，無論是在中國，還是在國外，不管一個國家的高等入學率有多高，高校入學考試都是必經之路。在今天這個特別的日子里，我們不妨來了解一下各個國家五花八門的“高考”制度。

美洲

美國：“一年七考”定乾坤 考試內容“天馬行空”

美國其實并不施行統一的全國大學入學考試，但是對中學生上大學影響最大的考試是“學業能力評估考試”（SAT）和“美國大學測評考試”（ACT）.ACT考試更像一種學科考試，強調考生對課程知識的掌握，與中國的“高考”有相似的地方。

SAT考試每年要舉行7次，考試內容有數學和語文各三個部分，時間為三個小時。雖然聽上去也是“高考”的一種，但其實SAT考試的內容與高中教材沒有直接的關系，主要是考查學生的邏輯、分析、推理等方面的能力。試題類似于智力題，考試題目也是千奇百怪。比如：“請以下面的句子開頭寫個故事：‘在多年以后，他想起自己第一次與冰有關的經驗……’故事須提及一雙襪子、一個紀念碑、一串鑰匙、一頭家畜和莎翁全集”.由于考試內容天馬行空，因此在美國一些初中生也常常進入SAT考場，用這些智力題“小試牛刀”.

加拿大：高校自主招生 沒有考分“硬杠杠”

與正為了高考而忙碌的中國高中畢業生相比，加拿大的高中生沒有“高考”這一概念。當中國考（微博）生正在考場中努力答題時，不少加拿大高中畢業生可能已經接到大學的錄取通知書了，有些平時學習成績比較突出的同學，可能會同時收到好幾所大學的錄取通知書，正在為選哪所學校而“煩惱”.

雖然加拿大沒有高考，但其實加拿大各大學也都有自己的學生選拔制度。由于加拿大聯邦沒有專門的教育管理機構，教育的管理由各省政府負責，這就造成了加拿大中小學教育體制的差別，加拿大的大學對各地學生的錄取要求也有所不同。因此加拿大雖然沒有考分的”硬杠杠“,卻有各大學擇優錄取的”軟杠杠“.

歐洲

英國：”高考“從高二開始 考試科目與中國高考十分相似

在英國，高中二年級學生需要參加普通教育證書高級考試，即A-LEVEL考試。考試課程有英語語言、文學、數學、經濟等課程，與中國的高考十分相似。除了剛才說到的這些必修科目之外，學生選修的課目也要考試。考試評分分為八擋，即A、B、C、D、E、F、G,最后一檔零分用U表示。考生只有在A-LEVEL考試中取得優異成績的，才能被一流大學錄取。

在中國，學校往往是越臨近考試對考生抓得越緊。但是在A-LEVEL考試的前兩周，英國的學校都會放假，讓學生回家自己復習，老師也不搞什么猜題或補課等活動。可謂是”鯉魚跳龍門，全都在個人“.

法國：學生參加高中會考 與中國”高考“高度相似

法國可能是有著與中國最為相似的高考制度的歐洲國家之一了。法國高中生進入大學深造的必要條件是首先獲得由學校統一頒發的高中畢業證書，然后再參加高中會考（BAC）.

為了讓各高校提前掌握生源情況，法國高校招生實行預注冊，即提前登記志愿。預注冊一般在每年三、四月間進行。原則上說，所有通過高中會考的考生，均可申請進入大學接受高等教育。但是醫學系、牙醫系、藥學系及技術學院等除外，由于名額有限，這些院校和專業一般采取淘汰制招收大學新生。

亞洲：

日本：高考誠可貴 復讀價更高

在儒家傳統盛行的東亞國家，”高考“的概念雖然有差別，但”唯有讀書高“的文化都是一樣的。日本是個”唯學歷是上“的社會，個人的社會地位、升職機會、受尊重程度，都是由學歷以及所讀大學知名度決定的。所以，日本的高考就是日本青年人生命運的一個重要的轉折點，真可謂是”一考定終身“.日本的名牌大學相當難考，如東京大學、早稻田大學等。能考上東京大學的學生，根本不屑于到英美著名大學留學（微博）.如果一個學生考上了名牌大學無疑是鯉魚跳龍門，家長高興，在社會上也讓人刮目相看。

日本的考生分為三類，一類是應屆高中畢業生；第二類是往屆落榜生，在日本被稱為”浪人“,一次高考失利稱”一浪“,二次失利稱”二浪“,三次以上統稱”多浪“;第三類是已經升入大學，但由于所在的大學不理想，想再考一個好大學的學生，這類學生被稱為”假面浪人“.這些人為能考上理想的大學，想方設法進行補習。日本最有名的代代木教室、河合塾、駿臺預備校等，就以擅長收集各種私立、公立大學的考試資料和信息而著名。這些補習班收費很貴，如單科補習就要15萬日元，如進入一所好的學校進行全面實習，約需100萬日元，其中學費60日萬，雜費40日萬，這相當于普通大學一年的學費，如果再將生活費計算在內，做個”浪人“的代價是極其高昂的。

韓國：高考制度改革 綜合素質更重要

韓國教育部于2002年初實施新的高考制度。新制度的最大特點是對考試成績不再計算總分，而將各科目的考試成績分別打分，然后依據分數段確定各科目的等級以及綜合等級。等級劃分為九個級別，每年的等級比例根據每年的考生人數確定。

各大學將根據各科目考試等級、學生手冊、面試成績、專長等情況招收學生。實行等級制后，考生不會像過去那樣因差一分或零點幾分的差異而落榜。

印度：學校自主出題 考生辛苦壓力大

印度的高考不實行全國性的統考制度，由各大學自選出題考試。全國性大學的入學考試由中央中考委員會主考，各邦大學的入學考試則由各邦主考。各校考試通常都在每年的4-6月間舉行。由于不實行全國統一教育，學生反而有了更多的選擇余地。據說有的考生在一個考季內，就參加了20多次入學考試。

雖然沒有統一考試，但印度也是人口大國，為了上大學，考生也面臨著很大的壓力。由于一分之差，在高考成績的名冊上有可能相差二、三十名。因此，在印度也出現了與中國類似的現象，即形形色色的輔導班、輔導中心。在印度的一些大城市里，準備參加高考的應屆畢業生，每天凌晨三點就起床，先趕去參加4點鐘的輔導課，然后還要到學校去應付進度很快的日常課程。此外，家長也對學生施加著很大的壓力。家長們都認為高考是決定子女今后命運的大事，不惜投入巨資。現在，不光輔導班學費很貴，有些學校的日常費用也讓中產階級家庭感不堪重負。凡此種種，都對學生形成了巨大的精神壓力，這在某種程度上扼殺了他們的創造性和靈感。印度輿論十分關心這些情況，一再呼吁要對高考進行改革。

非洲

肯尼亞：考試持續1個月 入學率不高

與中國不同，非洲國家肯尼亞的高考是安排在10月底舉行，考試會一直持續到11月中旬，考生需要參加約22門課程的考試，當然，不是每門都要考，除了必修科目，只需要參加自己選修科目的考試即可。肯尼亞大學錄取率非常低，20多萬考生參加高考，最終可能只有約1萬人能進入公立大學就讀。

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