隨著留學的大眾化和平民化，國內預科的發展也先后經歷了市場環境、生源質量、預科項目以及預科管理等四個方面的深刻變化。

變化1市場

從被誤解到實現本質功能

據介紹，在以前，人們對國內預科教育存在很多誤解，將之等同于英語培訓，只是考生語言學習的一個基地。

而現在，經過10多年建設發展后，預科逐漸實現了其本質作用，為一些有需求的學生出國留學提供語言和學習等各方面的銜接過渡。

變化2生源

實現生源數量質量飛躍

不僅是留學生源結構發生變化，國內留學預科的生源質量也有明顯變化。據深圳康橋書院沈蘭惠沈蘭惠介紹，在2005年之前，她還在馬來西亞英迪大學工作，那時所接收的國際預科學生多是在國內考不上大學的學生；而現在，深圳康橋書院預科項目招收的學生，絕大部分是在國內考不上理想大學的學生。

留學專家告知記者，機構近年招收的學生也以來自重點中學的居多，且大多數成績優異。

變化3機構

辦學管理日益成熟規范

在預科機構的管理和發展上，也逐步由過去的單純追求考上國外大學和簽證辦理，轉變成重視學生綜合素質培養和職業規劃。

據介紹，以前的留學預科在學生素質、質量方面篩選不夠，對國外的預科教育也存在許多認識盲區，對真正什么樣的項目適合中國學生并不是十分清晰。因此，在辦學管理方面，比較單一地追求將學生輸送到國外讀大學，以及幫助學生辦理簽證。而隨著預科市場的成熟，特別是留學中介的興起發展，現在的預科機構更重視項目與學生的適應性，注重學生在國內學習的一年或兩年時間的綜合素質培養，以及協助學生制定職業規劃，以此來提高機構和學生的市場競爭能力。

變化4項目

市場增容下多元化發展

在2001年前，留學預科項目非常單一，基本上全都是加拿大預科學習；學習層次也很單一，就是本科的預科課程學習。2001年后，開始逐步走向加、澳、美、英等國家，但仍以英語國家為主。

到了2005年，尤其是2006年之后，留學預科的項目就涵蓋了英語系列國家、歐洲國家以及東亞等國家，更加多元化發展。據悉，2008年，華南地區又迎來韓國留學熱潮，日韓、南亞國家的預科學習也成為考生關注的焦點。

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