部分家長將孩子寄托于“洋師傅”，誰知孩子到了國外卻是混混沌沌地度日子……

許多送孩子出國的家長都缺乏一種思想準備：孩子在家中存在的個性缺陷，不會在出國后一夜間消失，新的環境因素可以讓孩子變好，也可能更糟。正所謂“師傅帶入門，修行在個人。”

把孩子教育留給“洋師傅”？

正在德國留學的廣州女孩小范，經常與父母保持“熱線聯絡”，不是上網聊天，就是E-mail往來。學校的環境和教學質量怎么樣？小范每天上幾堂課？功課好不好？吃什么菜？心里在想什么？和同學的關系融洽嗎？她的父母都大體掌握。

然而像小范這樣肯主動與父母談心的孩子并不多，一些父母只知道孩子在外面一切都好，卻不知道孩子會隨心所欲地缺課；或是從網上下載香港電視劇集，躲到宿舍里沒日沒夜地看；到了冬天更是懶得起床去上課……據了解，由于國外的許多學校允許學生不按時畢業，有的甚至允許將學業拖上10年，因此那些缺乏奮斗精神的孩子在沒有壓力的情況之下，很容易自我放松。

事實上，像錢鐘書著名小說《圍城》里的“現代方鴻漸”大有人在———家長千辛萬苦供孩子“鍍金”，但鍍回來的是別的什么就很難說。有專家指出，不少家長在孩子沒出國時就缺乏與孩子的深入溝通，部分家長甚至在自己教育不好孩子的情況下，將最后的希望寄托于“洋師傅”，這些動機都是相當荒謬的。

一位從美國學成歸來的博士說：“無論在國內還是國外，有奮斗精神的孩子才能夠學得好，否則就算家長以金錢為代價把孩子送進國外最好的學校，也一樣不成材。”

孩子在國外報喜不報憂？

國內駐瑞士某機構的工作人員文強告訴記者這樣一個故事：兩年前她出國時，一位家長托她順道看看孩子。在瑞士見到了這位孩子后，發現真實情況與他母親的描述差距太遠———孩子所在的學校是一家極簡陋的私立酒店學校，只有100多平方米，教學管理也很混亂，學生們只要交學費，每天愛干嘛就干嘛。對此孩子也很無奈：“這些東西告訴父母有什么用呢？我不想增加他們的擔心。”孩子不愿回去面對父母、拆穿謊言，可是在這里又學不到什么東西，只好整天混混噩噩度過。

對于這樣令人沉痛的事例，中國駐瑞士大使館的前教育參贊張祖望說：“作為父母，是否應當反思一下，送孩子出國究竟是為了什么？”

作為家長準備好了嗎？

不可否認的是，西方發達國家較高質量的教育水準、優越的學習和生活條件、相對“硬氣”的“洋文憑”對于中國為數眾多家長和學生來說，吸引力仍是巨大的。而國內相對薄弱的教育能力和旺盛的教育需求間的矛盾，將使中學生出國留學繼續成為擋不住的熱潮。

在這組報道結束之際，我們請家長們捫心自問：“我為什么送孩子出國？我對辦理出國留學的相關情況非常了解嗎？我有足夠的心理準備接受孩子獨自在外闖蕩的任何結果嗎？”

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