一位教育家眼中的“師魂”——訪北京師范大學教授林崇德

林崇德，我國著名心理學家、教育家，北京師范大學心理學學術帶頭人、全國先進工作者、全國師德標兵。這位已經73歲高齡的學術長者，近日出版了一本“小冊子”——《師魂——教師大計，師德為本》。與他以往的學術著作相比，這本書的字數、長度，都可以劃歸“小”規模。但是，林崇德教授對這本“小冊子”卻異乎尋常地用心，并耐心接受了本報記者的采訪。因為，這本書，關注著一個大大的主題——師德。

大學者出版的“小冊子”

記者：是什么原因促使您寫作這本“小書”的？

林崇德：2012年，受上級和學校委托，我負責為接受國培計劃的進修教師講授一堂“師德”課。這堂課講完了，我總覺得，要找機會把自己的一些關于師德的想法和觀點，告訴更多的人。恰好，教育部在2012年有一個出版“教育部哲學社會科學研究普及讀物”的項目征求全國意見。我就申報了“師德”這個題目。

記者：您為什么把“師德”作為一個科普話題呢？

林崇德：我的想法很簡單：“師德”這個話題，如果展開來做學術研究，完全可以成為鴻篇巨制的體量。但是，長篇大論地寫“師德”，寫成厚厚的一本書，甚至一個系列，最終很難到達高校或中小學老師手里。可能沒有多少老師有機會、有時間、有心緒去讀這種鴻篇巨制的書。

但是作為科普讀物，一本小冊子，如果把問題談透了，讓忙于教學科研任務中的教師有機會去感受這個話題的沖擊力，引發他們在日常教學中進行改變和積累，那么這本書就有它的價值。就此而言，這樣的“小冊子”更好用，更能夠傳播我自己的師德觀。

記者：我理解，篇幅體量雖小，但是“師德”這個主題卻宏大重要。重要到應該讓盡量多的老師有機會去接觸和閱讀。這種“小”，其實是為了完成一個“大”目標。

林崇德：這樣說是準確的。

記者：那么，在您看來，“師德”是怎樣的一個概念，涵蓋了哪些內容？

林崇德：在這本小冊子中，我談的師德觀就是：“師業”“師愛”“師能”“師風”。這八個字，構成統一的、缺一不可的師德結構。

能否培養出國家需要的優秀人才，這是衡量教師素質的重要標準。基于這樣的理念，我首先給師德加上“師業”的注解——師德的實質就是對教育事業的認同、情感和行動。具體來說，即敬業意識、樂業意識、職業規范意識和勤業意識，也就是愛崗敬業。

我是在老師的關愛下成為一名人民教師的。從我走上教育戰線的第一天起，就把關愛學生看成是師德的核心。因為沒有愛就沒有教育，“師愛”就是師德的魂中之魂。這種愛，既體現在“細微中”，又體現在“當嚴處”。

師德的第三個表現是“師能”。人們常說的“一桶水和一杯水”的關系，很形象地概括了教師業務水平與學生知識水平之間關系。“師能”是教師的“業務能力”，它是教師順利完成任務的知、識、才的保障。

“師風”，即教師如何為人師表，構成了我師德觀的第四個重要內容。北京師范大學的校訓“學為人師，行為世范”，點出了為人師表的真諦。而“師風”的內涵，究其本質可總結為十六個字：愛國守法、團結協作、終身學習、廉潔從教。

大戰略中要有大布局

記者：師德，是社會關注的一個話題。您能不能談一談現在中國教師群體的師德狀況？

林崇德：教育部先后出臺了兩個文件，就是要在中小學教師和大學教師中建立師德的長效機制。這充分說明了現在師德建設的極端重要性。我也完全贊同建立這兩個長效機制。

不管是中小學教師或高校教師，師德總體來說還是好的，還是在為整個國家的教育事業積極作奉獻。但是應當看到，現在有兩種現象，一種現象是缺德，缺乏師德。比如說個別中小學，給學生戴綠領巾，打罵學生，體罰學生，讓有些學生喪失了健康的心理。高校教師中也有些違背師德的情況。譬如說，在課堂里所講的內容，和我們國家的教育方針、《教育法》相悖。有些教師，去校外兼職，卻忽略了本職工作。這里面就涉及自律的問題。

記者：目前，教師尤其是年輕教師和農村邊遠地區的教師，面臨待遇問題，生活壓力很大，這種壓力下要求師德的提升，這些教師能否做得到？

林崇德：這個問題非常重要。教師也是活生生的社會人。他們都有普通人所承受的壓力。師德不是一個虛無縹緲、脫離現實生活的概念，一定要與社會、個人的發展結合起來。這樣，它的提升才有現實的可能性。

所以，我覺得，各級政府、各級學校、全社會都應該認認真真地關心教師的實際生活境況，解決他們的困難，尤其是年輕教師和偏遠地區教師的收入應該引起極大重視，給予傾斜扶持。只有關心教師，才能讓教師愉快地、發自內心的回報教育、回報社會。這應該是我們國家當前發展大戰略中應有的大布局。

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